浙江事业单与位综合应用能力辅导.ppt

临场高分秘诀 字数符合要求 卷面字迹清晰，尽量不改动，甚至不改动。有错也不改 论点鲜明 结构完整（清晰、条理） 注意答题时间 综合应用能力 展鸿教育 2014浙江事业单位考试 考情篇 方法篇 真题篇 教学计划 知识框架图 第一节 阅读技巧 第二节 写作技巧 第三节 分析技巧 第四节 辨析技巧 论述技巧 第五节 公文技巧 第六节 其他技巧 * 方法篇 第一章 考试科目概况 一、笔试科目由《综合基础知识》，改为《综合应用能力》和《基本素质测验》两门科目《综合应用能力》为全主观题，满分100分。 二、《综合应用能力》主要测查应考人员的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力及对基本公文写作知识的熟悉程度，主要涉及五大类题型： （1）案例分析题 提供典型案例材料，要求分析事实，按要求回答问题。 （2）文书写作（或改错）题 根据给定材料，按常用公文格式要求拟写公文，或对题目中给出的公文进行改错，使之符合常用公文要求。 （3）论述题型 多是论述一句话、一个观点、一个事件（事业单位考试事件较少，材料类更多地在案例分析中呈现）。 （4）辨析题型 对试题所提供的观点或现象，有辨有析，辨析结合，或有辨有评，辨评结合。 （5）材料作文题 根据给出的材料和答题要求，写一篇文章。 事业单位考试侧重于案例分析题、公文写作、改错题以及材料作文题型。 一、《综合应用能力》主要考察的能力 1、阅读与理解等基础能力 2、归纳理解能力 3、储备与提取能力 4、综合分析的能力 5、解决实际问题的能力 命题专家的抽象→→演绎→→材料的具体→→归纳→→考生答案的抽象 命题的特点：主题先行 第二章 考试本质概况 归纳性思维 命题专家的抽象→→演绎 →→材料的具体→→归纳 →→考生答案的抽象 辩证性思维 两分法 多方面、多角度 看问题 结合 多角度之后的结合 形成体系 党中央国务院的战略思维 “结合 协调 统筹” 具体问题具体分析 什么情况下 强调A的作用 在什么情况下 强调B的作用 二、《综合应用能力》的本质 ——说清楚、说明白特定事实表现、影响、原因、对策。 ——论证事实的准确性、原因的针对性、对策的有效性。 小小公职人员 注意：角色的转化 官样化视角 * 官样化视角 * 三、《综合应用能力》的常考题型 ——案例分析题 ——文书写作（或改错）题 ——材料作文题 四、试题的特点： 信息量大，能力层次多，综合要求高，选拔功能强。　 　 五、试题的命题特点： 重视基础，突出运用——能力立意； 热点多元，模拟情境——拓展思维； 强调联系，细分入口——回归材料； 角度多维，分层设问——思维综合； 适度开放，难度稳定——引导创新。 六、考生得分偏低的主要原因：　　 （1）基础知识未落实： ①概念界定不清——判断失误； ②观点理解不透——迁移失败；　　 ③知识表述不全——要点失缺； ④人文通识不广——思维失活。　 （2）常规能力未到位： ①无法提炼有效信息——茫然失措，切题困难； ②不能形成有机联系——思路不清，运用失当； ③没有结合热点分析——东拉西扯，要点不显； ④难以形成稳定观点——观点游离，点睛缺失。 （3）解题未掌握： ①命题特点不清——定位不准； ②问题要求不明——破题不易； ③答题过程不白——思路不顺； ④答题套路不熟——得分不高　 （4）形式混乱 ①书写潦草，难以评判； ②术语不准，辞不达意 ③逻辑混乱，层次不清。 * 注意事项 * 开头乱差 * 格式乱差 * 七、浙江省综合应用能力考情 2014年综合应用能力官方规定： 《综合应用能力》为全主观题，应考人员必须用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题纸指定题号的指定位置内作答，作答在试卷上或其他位置的一律无效。 2014年综合应用能力题型不定，同时简答论述等主观题型也有一定可能，案例分析+写作的可能性最大。 杭州大纲——《综合应用能力》主要测查报考者的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力。《综合应用能力》为主观性试题，分两部分。第一部分，根据所提供的案例材料，回答所提出的问题，内容包括时事政治、法律、经济、管理等；第二部分，根据给出的材料和答题要求，写一篇文章。” 温州大纲——综合应用能力主要测查应考人员的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力及对基本公文写作知识的熟悉程度。1、案例分析题 提供典型案例材料，要求分析事实，按要求回答问题。2、文书写作（或改错）题 根据给定材料，按常用公文格式要求拟写公文，或对题目中给出的公文进行改错，使之符合常用公文要求。3、材料作文题 根据给出的材料和答题要求，写一篇文章。 九、备考复习