2013年高一历史学案：第6课 罗马法的起源与发展（人教版必修1）.docVIP

第6课 罗马法的起源与发展学案 【课标要求】 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 【资料回放】 1、古罗马主要社会阶层的演变： 2、习惯法、成文法的概念： ⑵成文法：指由国家特定机关制定和公布，并以规范性文件形式表现出现的法律。 3、 我认为法源于自然，而“自然赋予所有人理性”，所以也赋予所有人“法”；自然界存在着一些普遍的法则，如理性、自由、平等、正义等，这些原则永恒不变，这些原则也必须体现在法律中。 【教材梳理——师生互动】 一、“史实”——知识梳理，内容整合，体系构建。 罗 马 法 定义 起 源 与 发 展 概况（隐藏着两大趋势） 时 间 国 家 发 展 形式 结构 国名及疆域 主要社会阶层 起源 早期_____法 ↓？ ↓ 诞生_____法： 《__________法》 → ↓ ____法 ↓？ ↓ ____法 BC__世纪末 ↓ ↓ BC___世纪中期 _________国 ↓ 居 民 ↓ _______国 （BC27）居 民 贵族 罗马 平民 公民 （以上为自由民） 奴隶 ↓ ↓ 自 ①罗马公民 由 ②被征服区 民 贵族、平民 （非公民） ③隶农 奴隶 发展 ↓ BC3世纪中期 ↓ 3世纪末 完成 《_______________》 ___世纪中期 内 容 ↓ 形式上 ① 法 ② 法 结构上 ① 法 ② 法 ③自然法（理念） 基本 内容 ①规定 和 神圣不可侵犯（核心内容）； ②保护 的权利，提倡自由民在“ ”。 评 价 进步性 对罗马 对后世 局限性 二、“史识、史感”——设疑诱思，论从史出，加深理解，形成认识；将历史与现实联系，书本知识与生活知识联系，走进历史，感受历史，体验历史。 1、阅读教材P100最后两段思考： 2、阅读教材P101第一段、最后一段及P102第一段三部分思考： 概 念 适用范围 演变原因 内 容 主观 公民法 万民法 3、阅读下列材料并结合教材P102的内容回答： “法律面前人人平等”，依法享有国家全面保护的公权和私权。 材料二：皇帝的命令就是最高的法律。 ——2世纪时罗马皇帝哈德良讲话 3、第8表 债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。 材料四：奴隶和隶农必须无条件的服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。” 请回答：⑴根据材料一回答：皇帝、隶农、奴隶属于自由民的有？ ⑵材料二、四与材料一的观点有何矛盾之处？ ⑶材料三中关于债务的规定体现了怎样的财产原则？ ⑷材料四的规定保护哪一阶级的利益？维护什么制度？ ⑸根据上述材料，你认为罗马法制定颁布的根本目的是什么？ 4、阅读下列材料（重点抓住划线黑体字部分）回答： “法律面前人人平等”， ———[人教版]历史1（必修）P102 材料二：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命、自由及追求幸福的权利。” ———美国1776年发表的《独立宣言》 材料三：“私有财产是神圣不可侵犯的权利，除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。” ———法国1789年制定的《人权宣言》 材料四：第二章 第十三条 公民的合法的私有财产不受侵犯。…国家依照法律规定保 护公民的私有财产权和继承权。  第三十三条 凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 ——《中华人民共和国宪法》 请回答：⑴材料一与材料二、三、四之间是什么关系？都强调运用何种手段管理社会