中年级语的文主题学习策略整体解读.pptVIP

中年级单元“主题学习”教学策略 整体介绍 一、策略设计的指导思想 基于中年级段语文学习特点，构建适合学生主题学习的教学策略。 1 遵循教材呈现方式，由扶到放，逐步让学生在阅读中形成语文的基本能力。 2 依据课程标准，促进小组合作学习模式的构建，改变学生的学习方式。 3 二、策略设计的基本目标 初步学会预习整组课文，并能够与小组同学进行合作交流 目标一 在预习单的引领下，运用已有的识字经验进行独立识字，运用默读、略读等方法粗知文章大意，概括文章主要内容。 目标二 通过精读引领，体会关键词句在表情达意方面的作用以及文章表达的思想感情，体会文章重点片段的表达方式，并能运用到自己说、写的训练之中。 目标三 在大量的整合、拓展阅读的实践中积累优美词语、精彩句段，激发阅读兴趣，习得阅读方法，提高读写能力。 目标四 三、策略设计的基本思路 被动阅读 主动阅读 单项交流 多项互动 单篇阅读 群文阅读 简约化的课堂教学 主题化的课外阅读 一体化的课内外阅读 四、中年级教材大体分析 教材 特点 1 2 3 以主题组织单元，人文主题与训练主题双线并行。 精读、略读、选读课文相辅相成，循序渐进地培养学生语文能力。 重视语言的积累 四、教材 大体分析 单元主题结构 单元 三上 三下 四上 四下 人文主题 训练主题 人文主题 训练主题 人文主题 训练主题 人文主题 训练主题 一 多彩的生活 观察与记录 感受大自然的美好 体会课文中的词句在表情达意方面的作用 自然奇观 读课文，想画面 走遍千山万水 体会作者怎样用优美词句表达情意的 二 名人故事 边读书边思考 爱护周围环境 领会关键词句的含义和作用 观察与发现 学习作者观察的方法 以诚待人 品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词语，理解重点语句和段落 三 心中的秋天 边读边想象 怎样看问题、想问题 抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会道理。 中外童话 体会童话的特点 大自然的启示 抓住文章主要内容，了解作者表达的意思 四 细心观察 初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。 丰富多彩的儿童生活 联系上下文，理解含义深刻的句子 作家笔下的动物 比较表达上的不同特点 战争与和平 理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感 五 灿烂的中华文化 抓重点词句感受文章内容 可贵的亲情、友情 联系上下文，理解重点词语，体会在表情达意的作用 我国的世界遗产 想象课文描写的情境，留心表达方法。 热爱生命 体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法 六 壮丽的祖国山河 学习作者观察和表达的方法 神奇的科技世界 学习列数字、作比较、打比方等说明方法，学习查阅材料 人间真情 体会重点词句，感悟课文内容 田园生活 抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的。 七 科学的思想方法 能联系上下文理解词句 国际理解和友好 继续学习搜集资料 成长的故事 体会作者表达的思想感情 执著的追求 留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法 八 献出我们的爱 联系上下文理解课文 神话故事、传说 学习复述课文 科技成就 体会语言表达方面的特点 故事长廊 学习简要概括故事的内容，练习讲故事 * 五、 中年级“主题学习”教学策略 精读引领课（1+x) 预习指导课 略读整合课 拓展阅读课 基本课型流程 综合达标课 表达训练课 五、 中年级“主题学习”教学策略 预习指导课 课型解析 要求：精心设计单元预习单，在预习单的引领下，学生运用多种形式通读课文，了解课文大意。 定位：是指对一个单元教学内容的预习。教师指导下的分层预习、分层指导、分层达标。 五、 中年级“主题学习”教学策略 精读引领课（1+x) 课型解析 要求：根据精读双主题主题的界定对相关的文章进行整合，一课一小得，一单元一大得。 定位：教师以典型课例为引领，指导学生在阅读的同时悟得方法，最终落实单元训练目标。 五、 中年级“主题学习”教学策略 略读整合课 课型解析 要求：根据导学案，通过阅读、查阅资料，小组合作探究等形式完成导学案要求。教师指导要注意聚焦重点。 定位：教材中的略读课文。运用精读课中学到的方法，在略读课中实践、尝试、体会，在导学案的引领下依法自学。 五、 中年级“主题学习”教学策略 拓展阅读课 课型解析 要求：确立好阅读的专题，根据专题确立读书的篇目，可围绕专题目标提出合理的读书建议，也可以制定学习单让学生自主阅读。 定位：学生依据精读课上习得的阅读方法对语文主题丛书的自主阅读、自主提升，扩充阅读量、提高阅