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五年级上册 课程标准 学段目标 总目标 教材内容 数与代数 空间与图形 统计与概率 综合应用 教法教法 教法 学法 五年级数学上册 课程总目标 通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 学段目标 知识技能 1．体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解小数、的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。 2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；了解确定物体位置的一些基本方法。 3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。 4．能借助计算器解决简单的应用问题。 数学思考 1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 2．进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。 3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 4. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决 1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度 1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。 3．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。 数与代数 空间与图形 统计与概率 综合应用 教材内容 小数除法 倍数与因数 分数意义 数与代数 数与代数1 第一单元小数除法 一、除数是整数的小数除法 1、小数除以整数的计算方法：按照整数除法的计算方法计算。商的小数点要与被除数的小数点对齐。 2、除到被除数末位仍有余数，根据小数性质（小数末位添上0或去掉0吗，小数的大小不变）要在余数后面添0继续除。 3、如果小数的整数部分不够除，先在个位上商0占位，点上小数点后继续除。 . 数与代数2 第一单元小数除法 二、除数是小数的小数除法 一看：看清除数有几位小数 二移：除数有几位小数，就把除数和被除数的小数点同时向右移动几位，使除数变成整数，当被除数位数不够时，用0补足。 三算：按照除数是整数 的小数除法计算。 数与代数3 三、商的近似值 1、当商的小数位数太多或除不尽时，可以根据四舍五入法保留一定的小数位数，求出商近似值。 2、求商的近似值时，先看要保留几位小数，除到比需要保留的小数多一位，然后用四舍五入法取近似值。 注意：求商的近似值时，按照题目的要求，有些商的近似值小数部分末尾会有0，这些0是不能去掉的。如果去掉了，精确度就变了。 数与代数4 四、循环小数 1、一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫作循环小数。 2、一个循环小数依次不断重复出现的数字，叫作这个循环小数的循环节。 数与代数5 五、混合运算 小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。在一个算式里，如果只含有加减法（或者乘除法），要从左往右依次计算；如果既含有加减法，又含有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。有括号的先算括号里面的，再算括号外面的。 数与代数6 第三单元倍数与因数 一、倍数与因数 1、倍数的意义：只要两个数相除没有余数，就说被除数是除数的倍数。我们只在自然数（零除外）范围内研究倍数。 2、一个数的倍数的特征：一个数的倍数的个数是无限的，一个数的最小非零倍数是它本身，没有最大的倍数。 数与代数7 3、找一个自然数（零除外）的倍数的方法： （1）用乘法算式找。先写出这个自然数本身，然后用这个自然数分别乘1，2，3，…（2）列除法算式找倍数。看哪些数除以这个数的商是整数且没有余数，这些数就是这个数的倍数。相比之下，用第一种方法找一个自然数的倍数比较简单。 4、因数的意义：如果一个数能写成两个自然相乘的形式，那么这两个自然数就叫作这个数的因数。同样地，我们也只在自然数（零除外）范围内研究因数。 注