人教版高一化学必修1气体摩尔体积教学设计西安.DOC

人教版高一化学必修1第一章 第二节《气体摩尔体积》教学设计 西安市第66中学 王延芳 一、设计思想及理论依据 ? 本章内容概念多，知识点抽象，理论性强，理解难度大。根据我校以往学生学习经验：很多学生只能死记标况下的气体摩尔体积并会用标准状况下气体摩尔体积?22.4L/mol?进行简单的计算，但涉及到一些理论应用的题目时，就会不知所措。比如，学生只知道标况下气体摩尔体积22.4L/mol?，却可能并不理解任何一定温度压强下，气体摩尔体积都是一定值，所以，本节课设计的学习重点是让学生知道“为什么”而不是“是什么”。因此本课设计以课本中的科学探究为载体，从引导学生发现1mol不同固体、液体、气体体积不同入手，然后从微观决定因素及宏观上的影响因素找原因，然后再用来解决实际问题，注重学生的认知过程，尊重学生的元认知体验，在此过程感受科学探究的艰辛，用发展的观点对待研究过程。 根据现代知识观分类，气体摩尔体积属于陈述性知识，依据陈述性知识的特点，教学设计应：第一、确定教学目标应以学生回忆知识的能力为中心，要求学生口头或书面叙述学到的有关知识，以此检查学生是否具备了这种能力；第二、设计教学内容要注重确立新旧知识之间的联系，找准联系点；第三、确保用于同化新知识的原有知识的巩固；第四、应着重考虑如何帮助学生把新旧知识联系起来，找到新知识的生长点，为帮助学生理解新知识，可以考虑教材呈现方式与讲解；第五、将抽象问题直观化，利用多媒体手段和学生模拟游戏揭示事物发展的过程，通过关键点的提问引起学生的关注与思考，运用及时地反馈进行针对性的补救等，在整个学习过程中贯穿了“科学探究”这一学习方法，为后续的深入学习研究创造条件。 二、教材分析 1、教学内容分析 《气体摩尔体积》是人教版高一化学必修1第一章第二节内容，它是本章及整个高中化学的重要内容，是在学习了物质的量、摩尔质量的基础上学习气体摩尔体积，为以后学习有关气态反应物和生成物的化学方程式计算以及化学反应速率、化学平衡必备的基础知识。通过本节学习两方面的知识：知识方面一是气体摩尔体积概念的建立和相关的计算；二是初步了解阿伏加德罗定律；一种学习方法：科学探究的研究步骤。 2、教学重点、难点 气体的摩尔体积是一个非常抽象的概念，而且概念中需要理解的因素又多，在教学中所处的位置也非常重要，学生理解起来难度也较大。因此确定对气体的摩尔体积概念的理解及实际应用意义既是教学的重点，又是教学的难点。 三、学情分析 高一的学生前一节进行了物质的量、阿伏伽德罗常数、摩尔质量的教学提升了学生初中原有的关于物质微观结构的一些基本认识，学生已经从粒子数以及粒子集合体的角度来看问题了，也就是已经开始有了新物理量的引入原因的认识；初步能按照结构决定性质的思路来进行学习。学生经过这两章的学习已经渐渐有了从实质去看问题的意识，但不强烈。对于本章本节课来说学生对固体、液体、气体只有感性上的认识，却很少关注物质的三态在微观上有哪些异同。对影响他们体积大小的因素有比较朦胧的意识，需要老师引领去挖掘。 四、教学目标 依据新课程标准、教材内容和学生的知识水平、认知能力，确定本节课的教学目标如下： （1）知识与技能目标 在了解决定体积因素的基础上，理解气体摩尔体积的概念及计算；了解阿伏加德罗定律。 （2）过程与方法目标 通过对数据的计算对比、分析和推理，了解阿伏加德罗定律并提高计算、分析、推理、归结、总结能力，学会运用实验数据进行科学探究的学习方法。 （3）情感态度与价值观目标 通过气体摩尔体积的概念的建立，体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。同时体会学习化学要有规范的科学素养，要有探究反应或问题实质的意识。 五、教学方法 使用简单学案引导学生学习、计算、启发、练习、讲解、讨论、模型游戏 六、教学过程设计 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 简单复习概念，引入新课 【板书】 展示课本p13图1-13提问摩尔质量的定义及单位，提问 “摩尔体积”的定义和单位可能是什么？为何加定语“气体”？ 板书：气体摩尔体积的定义、公式、单位 过渡语：摩尔质量的 引入解决了m与n的联系，那么气体摩尔体积又是如何将V和n相联系？摩尔体积和摩尔质量之间又有何关系呢？为此我们来进行一次科学探究： ? 回答问题，思考问题。 得出 定义：“1mol气体所占的体积叫做摩尔体积” 公式： 单位：L/mol等 ? ? ? ?新 课 ? ? 教 ? ? 学 ? ? 过 ? ? 程 ?【科学探究】 ?观看电解水视频 问题1:生成的O2、H2的体积比约是多少？ 问题2：若电解了1.8g的H2 O根据电解水化学方程式计算生成的O2、H2的质量、物质的量及其比值？ 问题3：请同学们对比之后寻找