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初探大学生数学建模竞赛的深入开展 北京理工大学 叶其孝 我们一直认为竞赛的深入命题和纪律是关键, 没有错. 但是, 怎样才能做到? 不仅需要大学生的理解和认同, 更需要科技界和社会的理解、认同和支持, 我们才会有更好的命题来源, 也需要各级教育行政领导的理解、认同和支持. 我们也需要更多更优秀的大学生的参加. 怎么做到? 竞赛不是孤立的, 从整体来看, 我们应该有一种良性循环: 中学生知道一点数学建模知识; 大学生(全体大学生!)知道更多, 特别是通过主干数学课程的教学初步了解数学建模的全过程和难点; 有兴趣的同学可以选修数学建模课(模型不在多, 要有更多的实践); 跃跃欲试者参加我国或美国的大学生数学建模竞赛或教师的研究课题. 数学教育也是素质教育(李大潜文), 数学建模教育是其重要组成部分. 国民素质的提高的标志之一是会“算”, 教育要不仅要教学生“know how(懂得怎么做)”, 还要教学生“know why(懂得为什么要怎么做)”: 为什么要诚信? 为什么不能随地吐痰? 为什么要遵守交通规则? 为什么不能污染江河? 为什么要讲卫生? 都要有定量的计算, 以理(令人信服的计算)服人. 我国大、中学生的的数学水平很高吗? 对一则报道的不同解读. 我们应该反思什么? Americas slipping to second tierin science (美国科学水平正在