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浅析动物医学专业兽医药理学课程教学改革与实践 　　[摘 要] 目前，动物医学专业兽医药理学课程教学还存在较多不足之处，难以提升动物医学专业教学质量，导致学生在学习动物医学专业兽医药理学课程知识的时候，经常会出现理解能力、自学能力差的问题。因此，河南漯河市畜牧局对动物医学专业兽医药理学课程教学问题进行分析，提出几点教学改革措施，以其提升课程改革质量。 　　[关键词] 动物医学专业 兽医药理学课程 教学改革措施 　　[中图分类号] S859.7 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2017）02-0257-01 　　兽医药理学是我国动物医学临床研究的重点课程，也是专业基础课程内容，可以将基础学科与临床学科之间联系到一起，主要应用生理生化与微生物学等基础理论知识作为作用机理，为兽医临床工作提出合理的理论依托，教师必须重视课程改革工作，提升课程教学质量。 　　1 动物医学专业兽医药理学课程教学问题分析 　　动物医学专业兽医药理学课程教学问题主要表现在教师教学思路不明晰、学生缺乏学习兴趣与学习能力等，影响着动物医学专业兽医药理学课程教学有效性，难以提升教学质量。具体问题表现为以下几点： 　　第一，教师教学思路不明晰。动物医学专业教师在讲解兽医药理学课程内容期间，存在教学思路不明晰的问题，主要因为动物医学专业教师还在通过兽医专业教学思路开展兽医药理学教学活动，缺乏兽医药理学中“药”的教学特色，教学重点讲解药物作用、机理、用途等知识，难以为学生讲解全面的药物特性与基础知识等，导致学生在学习药理知识与作用知识的时候，需要花费大量的学习时间，还会导致动物医学专业学生在毕业之后，从事技术性服务与临床指导工作的时候，还存在较多难以解决的问题，尤其对于一些临床用药出现的问题，难以快速为用户解释清楚。在动物医学专业兽医药理学课程教学的时候，教师不能合理设计教学内容，难以根据动物药品实际发展情况设计教学内容，导致兽医药理学课程内容与行业发展出现严重的脱节现象。 　　第二，学生学习兴趣较低。动物医学专业兽医药理学课程教学中，学生的学习兴趣较低，教师只能应用满堂灌的方式对学生进行教学，不能凸显学生的主体位置，在死板的教学情况下，学生会感觉课程教学内容枯燥无味，教学氛围较为沉闷，导致学生的情绪更加压抑。同时，教师的教学手段较为单一，难以利用多媒体教学工具激发学生的学习兴趣，无法提升学生的学习积极性[1]。 　　第三，缺乏完善的实验教学内容。动物医学专业教师在讲解兽医药理学课程的时候，不重视实验教学环节，只能设计简单的教学内容，例如：教师在药理实验教学中，只为学生讲解与演示，学生的实际操作内容很简单，教师也无法全面引导学生开展实验操作活动，导致实验教学效果降低，学生无法通过药理实验验证药物理论，不能提升实验真实性与准确性，导致兽医药理学课程教学质量降低。同时，实验教学质量降低，会导致学生的动手操作能力与创新能力降低，难以培养学生的问题分析与解决能力[2]。 　　2 动物医学专业兽医药理学课程教学改革与实践措施 　　动物医学专业兽医药理学课程教学改革与实践，需要教师可以调整教学内容，明确教学重点，创新教学方式，凸显学生的主体位置，提升实验教学有效性，增强专业教学效果，具体教学措施包括以下几点： 　　2.1 完善教学内容 　　教师必须重视动物医学专业兽医药理学课程教学改革工作，不断完善教学内容，提升教学质量。首先，教师必须全面?u估兽医药理学课程教学内容，汲取国外教学经验与教材内容，补充现有的教学内容，删除各类重复的课程体系，完善兽医药理学课程教学方案。其次，教师需要明确兽医药理学课程教学重点，将教学内容与兽医实际临床情况联系到一起，将动物医学临床用药动态与趋势显现出来，及时更新药物与技术，将药物应用新方式添加到教学内容中，重点为学生讲解此类知识。最后，兽医药理学课程教学内容要使学生可以将相关知识应用在实际工作中，在学生毕业之后，可以快速投入到工作中[3]。 　　2.2 创新教学方式 　　教师必须创新教学方式，优化教学方法，提升动物医学专业兽医药理学课程教学质量。首先，教师在课堂教学之前，制作多媒体教学课件，搜集网络系统中的教学素材，将其应用于多媒体教学课件中，除了要丰富多媒体教学课件内容之外，还要形成生动形象的教学体系，将重点知识内容凸显出来，同时，教师可以利用不同颜色、图片、标注等将教学难点凸显，利用视频与动画提升学生的理解能力。其次，教师可以建设多媒体课件网络系统，阶段性的对其进行更新，引导学生在课程预习与复习的时候，在网络中下载学习资料，不仅可以提升学生的自主学习能力，还能增强学生的创新能力。 　　2.3 实验教学方式 　　动物医学专业兽医药理学教师必须重视实验教学方式，阶段性的丰富实验内容，融入先进的实