欧盟的能源教育.pdfVIP

Energy Education 能源教育 源教育 ◆ 华北电力大学 赵浩君 缑晓慧 近年来，随着经济发展规模的增大，欧盟各国对 欧盟的能源教育有三个常规目标：诠释能源教育 能源的需求量大大增加。欧盟大约50％以上的能源来 的作用；唤起公民能源问题意识并了解其产生背景； 自进口，尤其是石油和天然气，由此导致欧盟每年的 让社会和个人明确自身在能源问题上的责任和义务。 能源贸易逆差约2400亿欧元。由于其他能源的短缺， 欧盟能源教育的宗旨要求学校通过教育唤起公民 核能源的不稳定供给，据推测到2030年，欧盟70％的 的能源意识，改变与常规教育课程紧密联系的日常行 能源都要依赖进口。虽然在2O世纪9O年代，欧盟能源 为。能源教育课程要融人人文、社会、物理科学和品 利用效率每年约提高1．4％，但这个比例现在已经下降 德课中，能源教育的主题要具有历史视角，适用于实 到0．5％左右。因此，欧盟将能源利用效率放在其能源 践学习和理论探讨，与艺术、文化和科学课程都要有 战略优先发展的位置，并且在近期发布的能源利用效 交融之处。学习过程必须紧贴当地实际，符合学生背 率绿皮书中提出，将欧洲公民的能源利用效率提上日 景。能源教育在鼓舞年轻人的同时，通过其家庭和朋 程。绿皮书提出，要通过提高能源利用技术，唤起消 友影响到更广阔的社会团体。能源教育的课程内容、 费者能源意识并改变其行为方式，确保到2020年把欧 资源和时间分配可以由国家和地区层次决定。 盟的能源消耗率降低20％。欧盟政府已经意识到，教 能源问题在欧洲各国都存在，课程内容应该适用 育在提高能源利用效率方面发挥着战略性的作用。为 全欧洲范围。从文化方面来看，年龄和国家权力对能 了实现这个目标，就要通过学校能源教育和公民能源 源教育的学习环境和政策都有影响。能源保护和利用 教育的引导来确保所有公民的 “能源意识”，欧盟委 对环境教育也有显著影响。能源教育应该使能源、环 员会要在开发能源教育活动和课程，传播能源信息， 境和经济紧密结合一起，为发展决策提供理性基础。 提升实践能力方面起到主导作用。当然欧盟所有的成 虽然许多关于环境问题的教育课程也包括能源教育， 员国都具有自己独一无二的自主权，在能源教育方面 但通常只涉及可持续发展方面，因此仍需要建立专门 也要发挥各自的作用，形成教育特色。 的能源教育项目，为可持续转变当今和未来能源消费 2008~-1 N T China Electric Power Education团 Energy Education 能源教育 者的行为奠定基础。能源教育课程不应该仅仅将关注 与直接获取知识和技能有关的教育模式，另一个是发 点放在能源利用的破坏性后果上，而应该放在有限资 端于态度理论的心理模式。总体来说，能源意识教育 源的利用价值上。 体系由几个阶段组成：首先是提供能源知识和技术， 在教学过程的所有因素中，任何一个教育倡议的 通过做出和执行决定，鼓励年轻人形成自己的能源观 目标都主要集中在孩子们身上。儿童是未来的决策者 念。人们普遍承认获取知识和采取行动之间的高度关 并勇于接受新的思想和行为。然而，教育工作不只是 联性可以改变行为，虽然并不是所有的研究都证明了 为将来提供一些隐形的益处。通过对儿童的教育，可 这一点。在能源教育过程中运用心理学的方法可以激 以行之有效的确保他们即时和持久的节能行为。他们