欧盟的能源教育.pdfVIP

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  • 2017-10-25 发布于北京
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Energy Education 能源教育 源教育 ◆ 华北电力大学 赵浩君 缑晓慧 近年来,随着经济发展规模的增大,欧盟各国对 欧盟的能源教育有三个常规目标:诠释能源教育 能源的需求量大大增加。欧盟大约50%以上的能源来 的作用;唤起公民能源问题意识并了解其产生背景; 自进口,尤其是石油和天然气,由此导致欧盟每年的 让社会和个人明确自身在能源问题上的责任和义务。 能源贸易逆差约2400亿欧元。由于其他能源的短缺, 欧盟能源教育的宗旨要求学校通过教育唤起公民 核能源的不稳定供给,据推测到2030年,欧盟70%的 的能源意识,改变与常规教育课程紧密联系的日常行 能源都要依赖进口。虽然在2O世纪9O年代,欧盟能源 为。能源教育课程要融人人文、社会、物理科学和品 利用效率每年约提高1.4%,但这个比例现在已经下降 德课中,能源教育的主题要具有历史视角,适用于实 到0.5%左右。因此,欧盟将能源利用效率放在其能源 践学习和理论探讨,与艺术、文化和科学课程都要有 战略优先发展的位置,并且在近期发布的能源利用效 交融之处。学习过程必须紧贴当地实际,符合学生背 率绿皮书中提出,将欧洲公民的能源利用效率提上日 景。能源教育在鼓舞年轻人的同时,通过其家庭和朋 程。绿皮书提出,要通过提高能源利用技术,唤起消 友影响到更广阔的社会团体。能源教育的课程内容、 费者能源意识并改变其行为方式,确保到2020年把欧 资源和时间分配可以由国家和地区层次决定。 盟的能源消耗率降低20%。欧盟政府已经意识到,教 能源问题在欧洲各国都存在,课程内容应该适用 育在提高能源利用效率方面发挥着战略性的作用。为 全欧洲范围。从文化方面来看,年龄和国家权力对能 了实现这个目标,就要通过学校能源教育和公民能源 源教育的学习环境和政策都有影响。能源保护和利用 教育的引导来确保所有公民的 “能源意识”,欧盟委 对环境教育也有显著影响。能源教育应该使能源、环 员会要在开发能源教育活动和课程,传播能源信息, 境和经济紧密结合一起,为发展决策提供理性基础。 提升实践能力方面起到主导作用。当然欧盟所有的成 虽然许多关于环境问题的教育课程也包括能源教育, 员国都具有自己独一无二的自主权,在能源教育方面 但通常只涉及可持续发展方面,因此仍需要建立专门 也要发挥各自的作用,形成教育特色。 的能源教育项目,为可持续转变当今和未来能源消费 2008~-1 N T China Electric Power Education团 Energy Education 能源教育 者的行为奠定基础。能源教育课程不应该仅仅将关注 与直接获取知识和技能有关的教育模式,另一个是发 点放在能源利用的破坏性后果上,而应该放在有限资 端于态度理论的心理模式。总体来说,能源意识教育 源的利用价值上。 体系由几个阶段组成:首先是提供能源知识和技术, 在教学过程的所有因素中,任何一个教育倡议的 通过做出和执行决定,鼓励年轻人形成自己的能源观 目标都主要集中在孩子们身上。儿童是未来的决策者 念。人们普遍承认获取知识和采取行动之间的高度关 并勇于接受新的思想和行为。然而,教育工作不只是 联性可以改变行为,虽然并不是所有的研究都证明了 为将来提供一些隐形的益处。通过对儿童的教育,可 这一点。在能源教育过程中运用心理学的方法可以激 以行之有效的确保他们即时和持久的节能行为。他们

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