复习课教学应对策略.pptx

麒麟区北关小学 龚大春; “今天的复习课真没劲，也不知道老师是怎样想的？好像我们什么都不懂似的。真不过瘾！” 、“是啊！我一看就知道答案，可老师还喋喋不休，把我的瞌睡虫都引出来了” 。 “复习,不就是闷着头做题吗?一道接一道,没完没了太没意思” ……（部分学生如是说）。;一、复习课现状分析 ;二、为什么要上好复习课?; ★是提高学生考试成绩，赢得各方认定的重要基础，不上好不行;２、提供载体 触及兴奋点;３、“知识”与“策略”并重;小明家 700米 学校 300米 小红家;４、完整结构 培养能力;表格２：;表格3：;（二）查漏补缺;2．类型训练; 练习是数学复习课上学生主要的学习方式之一，设计好数学复习课的练习，是提高数学复习课效率的重要一环。当前数学复习课的练习，存在的最大问题之一便是，让学生重复地做着他们早已会做的???目。这样的练习不仅不能发挥复习课应有的功能，甚至会产生”熟能生笨”的结果；同时会使学生感到枯燥无味，直至产生厌倦情绪。;学生报数38．教师板书 ; ②最后一节车厢是 ; 学生饶有兴致地、细致耐心地完成后，发现原来是条活泼可爱机灵的小金鱼。; 3、开放性;〔案例4〕《20以内加减法》复习课的练习;4、综合性;（1）从“城南”到“晨曦”有几条路可以走？估计一下，哪条路最远？大约是多少米？（口答，并交流判断方法——估算。） （2）计算一下，最远的路和最近的路相比，远多少米？（学生先独立列式计算，然后核对） （3）你还能提出什么数学问题？; 〔神奇的4、9、5数学〕在0～9这10个数字中，任选自己喜欢的三个数字，组成最大的三位数和最小的三位数，再进行相减，所得的差中的三个数字又给它组成最大和最小的三位数，又相减，这样周而复始，最后无论怎么减，得到的差就是495。数字真奇妙，数学真神奇！大家试一试。; 基于以上认识，我们可以认为，复习要在美好的情境中，和谐的氛围里，充分发挥学生复习的主体性，学生学习的动机才能更易激发，创新的品质才能得到锻炼，思维能力才能得到有效的提高，学生的数学思想才能得到最大限度的发展。复习课的教学才能真正实现：抓住双基串成线,沟通联系连成片,温故知新补缺漏,融会贯通更熟练，综合能力大发展的目的。;要实现这一目标，我们在 教学中还要做到以下几点：;3.、说。让学生在自主思考的基础上，在组内认真地交流自己的思考所得；或者在组间交流本小组研究的结晶，使复习的思路越辩越清。; 第二、有效地发复习课挥作用，提高学生综合数学素质。至少要做到如下“六要”。;３、方法要巧。第一是定调。第二是给法。第三是树靶。第四是立样。;三、复习课要落到实处。;　我们要经历迷惘——执着——悟有所得等这些阶段，正如子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”;谢谢！