五环大课堂行动实施（二）.docVIP

五环大课堂行动实施（二） 优化课堂运行模式，提升课堂教学学生参与度、达成率 ·优化课前准备 （一）优化组合结构，合理科学分组 1、构建班级大组 按新课堂空间布局，自然形成4-6大组。构建大组时，要求班主任老师协同各科任教师共同完成，老师做到心中有数，通盘考虑，把学生编成组内异质、组间同异、兼顾科目、男女混编的行政大组，保证每个成员在课堂上都有积极参与的机会，充分保证组内能产生各种有利于讨论的观点，提出解决富有挑战性问题的方法。值得注意的是，组不是一成不变的，可以根据不同学科的特点，临时分散或整合，大组中成员也可以根据需要进行适当的调配，发挥最佳效益。 2、构建学习小组 行政大组确定后，按下来便是在大组内优化构建学习小组，每个学习小组4人为宜（同排或对面），每组好、中、差三类学生合理搭配。学习小组是平时学生自学、研讨、交流的基本单位，是班级教学活动的基本细胞，也是学生合作学习的小环境。 3、民主产生组长 学习小组在民主选举的基础上产生小组长，小组长又在民主选举的基础上产生大组长。大组长及小组长具有领导、协调好各成员之间关系的职责，上对会长、任课教师负责、下对组员负责。各组长在自管会的领导下，在班主任和科任教师指导下定期召开工作汇报会。 （二）调整课前状态，营造上课氛围 1、教师对上好课应充满自信。认真扎实的课前准备是对上