《现代殡葬礼仪》课程标准.doc

《现代殡葬礼仪》课程标准 课程名称：现代殡葬礼仪 建设团队：要求建设一支既掌握殡葬礼仪理论与方法又具有实践经验的结构合理的“双师型”教学团队。 在师资结构上，保证师资梯队建设的质量，以中青年业务骨干为主，对青年教师采取导师制培养方法， 通过一带一，完成对青年教师的全过程培养；在职称结构上，实现以高级职称为龙头，高中职称合理搭配 的队伍建设；在学历结构上，实现全部均是副教授或硕士研究生的高层次的具有较好教学水平、较强科研 能力的队伍。 现有建设团队为： 王夫子 郭灿辉 邹自平 熊英 适应对象：高职教育现代殡仪技术与管理专业学生 总 课 时：80 学时 教学条件： 本门课程为学院优质核心课程，具备良好的理论与实训教学条件。 1．课程教学团队条件 通过十年来的引进与培养，本课程现已拥有一只专兼职结构合理、专业素质过硬、教学水平较高的专 业教师团队，其中教授1 名，讲师3 名，专兼职实习指导教师2 人。 2．理论教学条件 作为现代殡仪技术与管理专业核心课程之一，我们为《现代殡葬礼仪》课程制定了课程标准（试用）、 实践教学指导书和考试大纲；建立了考试试题库和技能测试试题库；制作了多媒体教学课件，并建立了院 级优质核心课程网络教学平台。 3．实践教学条件 为了满足《现代殡葬礼仪》课程的生产性实训教学要求，我们建立了完备的校内、外实训基地，完全 可实现学生技能培养的需要。 （1）校内实训基地：实验室一栋，能容纳50 名学生同时操作 ；立式空调4 台； 电脑2 台，投影仪1 台，调音台2 台，有线、无线麦克风若干；电子显示屏1 套；摄像机11 台；教学碟100 多套； 仿真丧葬 用品若干，包括花圈、花篮、挽联、挽条、送灵车、棺木、人体模型、遗像、灵位牌、供品（水果、鲜花、 酒、香烛）、跪垫数块、光碟及磁带（哀乐或逝者生前喜爱曲目）。 （2）校外实训基地：长沙明阳山殡仪馆、广州市殡仪馆、深圳市殡仪馆、中山市殡仪馆、北京顺义殡 仪馆、北京昌平殡仪馆、北京大兴殡仪馆、武昌市殡仪馆、太原永安殡仪馆、杭州市殡仪馆、湖州市殡仪 馆、嘉兴市殡仪馆、桐乡市殡仪馆、湛江市殡仪馆。 第一部分 总论 一、课程性质与定位 （一）课程的性质 《现代殡葬礼仪》课程是殡葬专业的专业核心课，同时也是一门适应性极强的特色课程，其任务是让 学生通过课程的学习，系统地掌握关于殡葬礼仪的基础知识，并能够运用殡葬的专业理念和专业知识为丧 户提供专业的服务。本课程是殡仪服务员考证的主要课程。 （二）课程的定位 本课程是高职院校殡葬专业的核心课程，也是殡葬从业人员岗位培训和殡仪服务员职业鉴定必考课 程。 （三）价值与功能 1．《现代殡葬礼仪》课程是现代殡仪技术与管理专业方向的一门十分重要的专业核心能力课程，它 主要是培养学生使学生熟练掌握殡葬礼仪基本理论，了解国内外常见葬礼程序，并理论联系实际，熟练掌 握接待丧家的技能、主持仪式的技能、处理突发事件的技能，为今后的工作打下基础，真正实现学生零距 离就业的目标。 2.《现代殡葬礼仪》课程是殡葬行业在职员工培训的必修课程之一。 二、改革理念 （一）基本理念 《现代殡葬礼仪》课程的改革基本理念是“以学生为本”，要求课程能展现知识的形成与应用过程； 运用 CDIO 教学模式，向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材，使学生关注殡葬行业的发展社 会问题，培养其社会责任感；能为学生提供了探究、交流的操作平台；能够最大限度地满足不同学生发展 的需求。 （二）改革的重点、突破方向 1．重点 第一是教学内容的工作项目模块化；第二是教学方式的多样化，重点突出CDIO 教学模式。 2．突破方向 把知识教学融入技能素质教学训练环节之中，体现“做中学”一体，能力和素质本位的教学改革方向。 3．预期目标 （1）完善课程目标标准化建设，构建殡葬礼仪课程的标准化的课程体系。 （2）完善课程内容和课程结构化建设，形成合理的模块化课程结构。 （3）完善教学方法、手段建设，建设殡葬礼仪课程的精品课程网页，实现资源共享。 （4）优化教师团队，继续引进和培养专业教师队伍。 （5）加大课程研究力度，提升课程建设的内涵。 （6）加快实训和实习基地的实训项目开发与建设，更好地实现满足课程生产性实训的教学要求，培 养学生实践技能。 （7）加快课程考核方式的改革，采用多种方式相结合的考核方式，提升和强化学生的学习质量。 三、设计思路 按照“以殡仪服务员能力为本位，以工作任务为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的 总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的项目课程体系。紧紧围绕工作任务需要来选择和组织课程内 容，突出工作任务与知识的联系，让学生在“做中学”的基础上