《让合作学习成为学生成长的沃土-正版》.docVIP

[初中数学论文] 让合作学习成为学生成长的沃土 摘要:合作学习是学生学习数学的一种重要方式，一直被广大教师所采用，但纵观诸多的课堂合作，却发现在具体操作的过程中并不尽人意。本文罗列了合作学习三种误区，并对症下药，从选择合理的素材、组建合理的小组、留给学生独立思考时间以及对小组进行积极评价四方面阐述了应对策略。 关键词：合作学习 探索交流 合作小组 自从《数学课程标准》倡导让合作学习成为课堂教学的一种重要学习方式后，广大教师一直都在积极响应。诚然，合作学习在形式上已经成为有别于传统教学的一个明显的特征，它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它能满足学生的心理需要，适合学生各种学习风格，为学生提供着自主合作的机会，培养了学生的团体合作精神和竞争意识，从而发展学生的交往能力，促进学生的全面发展。因此，在数学课堂上，常常能看到教师采用合作学习方式，但仔细类比，也会发现一些不和谐的合作学习充斥其中，主要表现为以下三种情况： 第一：合作学习成了教师的“作秀课” 有些教师为了展示课堂的热烈气氛，常常把简单的问题复杂化，课堂无效提问、无效合作讨论过多，甚至有人误认为学生反应积极，就是主动参与，就是面向全体。表面上看学生都参与了，课堂气氛也很活跃，但仔细分析便会发现，思维的深度、广度不够，导致的结果是传统的东西没有了，新的内容又没掌握。这样的合作学习，学生缺乏实质性参与，其价值