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某学校环境艺术设计专业人才培养方案 一、招生对象与学制 1．招生对象：高中毕业生、中职毕业生 ．学 制：全日制三年二、人才培养目标及规格1．人才培养目标 本专业主要面向湖北省及中南地区，服务于行业，需要，具有良好的职业道德和敬业精神，。 2. 人才培养规格 （1）知识要求 ①②了解建筑法规、招投标与合同管理等基本知识③了解国内外景观设计的的基本理论及其代表作品； ④熟悉平面构成、立体构成、色彩构成的基本原理，掌握设计构图原则和方法； ⑤掌握必要的建筑材料和房屋构造知识； ⑥掌握园林工程施工、管线综合、工程测量、工程预算等方面的相关技术知识； ⑦掌握英语、计算机文化基础、应用文写作⑧掌握园林建筑设计、景观设计、园林规划设计的原则和方法； （2）能力要求 ①②具有一般日常外语会话和借助工具查阅外文专业资料的能力； ③具备设计构图和造型能力； ④具备素描、色彩的快速设计表达能力； ⑤具有计算机辅助设计能力；⑥具有正确选择园林建筑构造和材料的能力； ⑦具有景观方案设计能力； ⑧具备景观施工图设计能力。 （3）素质要求 ①； ②③具有④具备沟通与交流、团队协作吃苦耐劳勤奋、 3. 职业岗位 本专业主要企业、设计单位、建设单位、房地产行业。职业范围岗位如下： 序号 职业岗位1 绘图员 徒手快速绘制景观设计方案； 计算机绘制景观设计方案和施工图。 绘图员 景观设计师 2 助理设计师 进行景观设计方案创作； 进行景观施工图的辅助设计。 三、人才培养模式 人才培养模式构建思路 以培养学生职业竞争力为主线，以环境艺术设计专业典型工作任务和岗位核心能力为依据，以完整的工程项目为载体，形成“2＋0.5＋0.5”人才培养模式。 2人才培养模式 “2+0.5+0.5”的人才培养模式是指在一、二学年，将工程工作内容分解成多，以项目为背景组织教学，进行基本技能的训练，在3学年上学期，在进行专业项目化综合技能训练，在第3学年下学期，在进行顶岗实习。 四、课程体系设计 1．课程体系设计思路职业岗位能力为目标以工作任务分析为方法，引入行业技术标准来确定课程内容， 2．典型工作任务描述 序号 典型工作任务 典型工作任务描述 职业能力1 徒手快速绘制景观设计方案 徒手绘制方案草图，达到快速表现的效果。 能通过素描、水彩、彩铅、马克笔快速表现出设计效果，符合美学的构成原则，符合相应制图规范。 2 计算机绘制景观设计方案和施工图 运用各种软件绘制方案图纸 能熟练运用Cad、3Dmax、Sketchup、Photoshop等各种计算机绘图软件。 3 进行景观设计方案创作 根据项目所属性质及经济标准等要求，运用美学手段和技术等手段来进行方案设计，并画出透视图和概念性平面图、立面图，主要用于设计投标等。 施工图阶段是深化设计方案图，结合其他专业岗位要求进行技术协调，从尺度、造型、材料、构造节点等方面详细画出平面图、立面图、剖面图、详图使之成为预算和施工的依据。 3．学习领域设计 课程2.设计素描 课程3.设计初步 课程4.设计色彩 课程5.植物识别与运用 课程6.园林建筑构造与材料 课程7.计算机绘图CAD 课程8.计算机绘图Sketchup/3Dmax 课程9.计算机绘图Photoshop 课程10.公共建筑设计 课程11.园林建筑设计 课程12.景观设计 课程13.园林规划设计 课程14.场地设计 课程15.室内设计 课程16.城市管线综合 课程17.摄影 课程18.园林工程施工 助理设计师 能进行小型景观工程方案创作和施工图设计。 1.总平面设计 2.分析图设计 3.竖向设计 4.种植设计 5.铺装设计 6.园林建筑设计 7.环境小品设计 4．课程体系构建形成初步的职业岗位能力文化基础课学生的品德、智能、身体、劳动、审美和心理综合素质，完善其个人品格，学生的创新能力与职业意识人文修养。思想道德修养与法律基础毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论英语 英语体育应用文写作计算机基础业学习领域主要培养学生职业岗位所需的知识能，使学生掌握设计与绘图“0.5” 综合实训初步形成职业岗位能力“0.5” 职业岗位能力五、主要课程基本要求 （一）文化基础课 第学期 总学时 讲学时实训学时 课内实训 20 学习目标描述 配合专业教育，通过本课程的教学改革与建设，着重解决培养高职学生良好的思政素质，使学生具有明确的职业理想、良好的职业道德、科学的职业价值观和较完善的职业法律素质，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观，强化法制意识，提高学生的自我修养、道德判断和评价及知法守法的综合素养。实现培养高素质建筑文化职业人格的目标以及其终生发展打下坚实的基础。 学习内容 绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 第一章 追求远大理