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增强高中历史课堂教学有效性的对策研究 ——历史材料的选择与解析 摘 要 历史课程的学习，依托课堂教学这一载体，期望学生不仅达成课程的知识与技能目标，还能完成学习方式的转变。历史教学关注学生历史学习的过程与方法，从而形成正确的情感、态度和价值观。 近年来，关于教学有效性的达成受到前所未有的关注。高中历史课程目标决定了课改实施的主阵地——课堂教学，其内容与方法等，应力图促使学生的身心发展达到期望的效果。高中阶段的课程目标注重历史思维能力以及“论从史出，史论结合”方法和意识的培养，加之史识形成基于史料和史实，情感目标的达成同样基于史实。所以，高中历史课堂教学历史材料的选择与解析成为教学有效性达成的关键点之一。 笔者以高中历史课堂教学中历史材料的选择与解析着手，通过问卷、访谈等对学生的需求倾向进行调查。为增强课堂教学有效性提出如下对策：历史材料的选择，应难易适中，符合学生认知；细节入手，激发学生兴趣；抓住人物，引发情感共鸣；目标明确，凸显课程主旨；掌握好“度”，合理量化。同时，在对历史材料的解析上要注重方法培养；注重师生互动；注重“难点”突破；注重材料演示；注重客观保障等。此外，课后“跟踪”、反馈同样重要。 上述策略的实施，获得初步成效，表现为学生能对材料的出处表现出较敏锐的反应，提出对材料真实性的关注，要求在课本以外补充相关历史材料，借以进一步了解历史背景。尤其对历史人物给予重视。 学