小学语文（高年级）分层教学的策略.docVIP

小学语文（高年级）分层教学的策略 义乌市绣湖小学 何芳莉 【内容摘要】 我国分层教学最早是古代教育家、思想家孔子提出的，育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”即主张“因材施教”。近年来，我国教育界也开始对“分层教学”展开了探讨，实践层面的以“分层”为导向的教育改革潮流也正处于形成之中，分层递进教学法受到越来越多人的关注和重视。分层教学研究的主要目的是探索解决在班级授课制条件下，面对学生之间的显著差异，如何采取适当而有效的措施，促使全体学生获得良好发展。 我将分层教学理解为：在小学语文教学活动中针对学生的知识背景、能力、兴趣特长的差异而开展的有针对性的教学活动过程，让每一个学生个体均能在原有的不同基础上得到相应的最好的提高和发展。并确立了研究的目标1.确立分层教学的目标。2.制定分层教学的内容。3.方法分层引领。4.构建分层教学的评价体系 【关键词】 小学语文 分层教学 在实践研究中，我明确地将分层教学聚焦在语文课堂教学的实践中。通过实践研究，更是把学生放在了学习和发展的主体地位上，关注了学生的个体差异和不同的学习需求，爱护了学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。形成学生主动学习，自主发展的局面。经过不断的理解和认识、反思和提炼，我摸索了小学语文（高年级）分层教学的基本策略。 一、目标分层设计 教学目标是教学的出发点和归宿，对实施教学有导向作用。教学目