高中新课程改革突出以人为本合作学习实践体验-北京第四十四.docVIP

研究 实践 合作 发展 ——44中高中研究性学习精品课题答辩会 时间：2008年5月27日（星期二）15：20—16：20 地点：学校礼堂 主持人：高一3班 李彦昭、高一5班 万世纪 参会人： 西城区教育委员会：皮拥军 西城区教育研修学院综合实践教研室：梁烜 北京三中：陈浮、方紫晶 实用美术学校：程红丽、刘爱英 铁二中：唐功辉、陈立丽 家长评委代表：高一4马艺梦同学家长——马理先生 校领导：何松如校长、朱东辉书记、张春华校长 李一玫主任、宋京红副主任 高一年级研学全体指导教师 高一年级全体学生 会议议程： 项目 内容 人员 开始 介绍来宾 主持人 教师发言 《高一研学简介》 44中研究性学习负责人：杨翠英老师 家长发言 《做最好的自己》 高一4班 马艺梦同学家长：马理 精品 课题 汇报 答辩 1.“摄影效果优化的探究”课题组 2.“中学生网络及网游成瘾相关问题的研究”课题组 3.“北京胡同文化与城市建设的和谐发展”课题组 注： 每个课题组先进行汇报，时间为5分钟。汇报后进行答辩，由来宾就课题内容提2-3个问题，课题组学生现场回答，时间为6分钟。 结束 来宾总结发言 皮拥军老师 研究·实践·合作·发展 ——44中高一研学情况简介 44中研学负责人 杨翠英 08.5.27 高中新课程改革更加注重以人为本，突出合作与实践，更加注重学生在实践中的体验和感受。研究性学习就是这种精神的承载。 “研究性学习”简单来说就是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习过程。它是教育部2000年1月颁布的《全日制高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容，也是《基础教育课程改革纲要（试行）》所规定的重要内容，所占学分为15分，比任何一门必修课所占的学分都多。 研究性学习的六个目标为： 获得亲自参与研究探索的积极体验； 提高发现问题和解决问题的能力； 激活知识存储，尝试知识的综合运用； 学会分享与合作； 培养科学态度和科学道德； 培养对社会的责任心和使命感。 学校，特别是高一年级组在这方面达到了高度的思想认同，并积极实践。经过近一学年的努力，师生共同得出今天的成果。 我们的研学会标是学生们设计制作的。核心图案是一只“浴火凤凰”。（图） “凤凰欲火，涅磐重生”是说凤凰经过烈火的煎熬和痛苦的考验，获得重生，并在重生中达到升华。寓意不畏艰难、义无反顾、不断追求、提升自我的执著精神。作为高中课改的实践者，需要的就是这种精神。” 正像我们研学成果展示的前言中所说： “高中课改对于我们每个人都是第一次。第一次尝试真是困难重重，这里展示的成果也难免简单稚嫩。但当我们以一片真心去对待，一扇窗在我们面前开启，使我们豁然开朗，让我们怀揣着对世界的敬畏与渴望去享受求索的过程。” 下面我将把我们的操作流程向在座各位作一简单汇报： 确定教师指导。０７级高一的老师怀揣着对新课改的希望、面对全新的教材、全新的教学大纲开展教育教学工作。其工作量之大绝不亚于毕业年级，而其工作难度又超过以往的任何一个时期。但全体指导教师不畏艰难，刻苦学习，积极探索，努力实践。高一年级组多次召开以“研学”为主题的研讨会（照片）。全员加入了西城教育研修网的高中研究性学习协作组，并注册了“４４中研学组”，以便通过网络加强交流与学习。我们没有可以拿来即用的经验，只有在工作中思考、实践、反思、再实践。就是这样一群年轻而富有朝气的老师组成了这样一支团结而有战斗力的队伍，承担了１９个课题的指导教师的艰巨任务。在研学的整个过程中，师生共同研究、共同进步。（照片）老师们说：“一干起来就收不住了，这个课题非常值得深入研究，我们的学生实在太可爱了！” 让我们把掌声献给老师们！ 课题开设与小组成立。由于师资力量有限，高一年级２１１名学生，以自由结合的方式仅成立了１９个研学小组，其中大多数小组人数在１５－２０人，但小的组仅３人，大组多至４６人，为避免因人数不均可能带来的诸多不便，指导教师将大组了分成若干个子课题组，以实现研学的正常开展并获得实效。各组在指导教师的帮助下撰写开题报告，并拿出切实可行的研究方案。 实践研究与课题中期汇报。这是研学的最重要的部分。学生在教师的指导下，通过搜集资料、设计问卷、实地考察、设计实验、数据分析等多种形式进行研究。学生在指定时间内上传电子稿，这是获得学分的一项必不可少的程序。（视频） 论证与结题。各组在教师指导和帮助下，上传研学成果的电子稿，由学校教导处进行初步审核。经过调整、修订，各组初步通过审核并顺利进入下一阶段。 答辩与评审。学校此前制定了具体而严格的评审细目，各组进行充分准