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浅谈小学公德教育的现状及对策 一．前言 社会公德是衡量一个国家全民素质水准的重要标志，抓紧对青少年进行社会公德教育，既是推动社会进步的奠基工程，也是社会主义精神文明建设的一项战略任务。 据国家教委、中央教科所与端士兰德研究院国际教育发展研究所在全国范围进行《青少年道德行为规范教育》的抽样调查表明：当前青少年学生道德面貌主流是好的，对道德的态度、认识、行为和价值选择，80％以上学生是积极进取的；道德情感是健康的，主流方面保留了社会为本位的中国传统的价值观，体现了多年来学校德育工作较扎实的功底和东方传统的伦理道德价值。 道德和教育随着时代的变迁而发展，不仅反映着当时社会的经济状况、社会关系，同时也折射出了社会的文化传统，从中可以窥见时代发展的脉络。从我国古代以家庭伦理为本位的私德教育到近代以国家伦理为本位的国民公德教育再到今天所倡导的社会公德教育，在这一过程中，不仅随着时代的擅变，道德教育的重心发生了位移，同时公德教育本身的涵义也发生了变化。所以，探讨学校的公德教育时，对其内涵进行剖析、对其背景加以分析是进行这一课题研究的必要前提。 我国最早开始使用“公德”一词时始于梁启超，他将“公德”、“私德”作为一组范畴概念引进国内，旨在通过对传统文化中私德盛行的批判来唤醒国民的爱国之心，探寻救亡图存的出路2001年，在《公民道德实施纲要》中规定“社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的