《发生在肺内的气体交换》教案.docVIP

生物学七年级下册第三单元第二节 《发生在肺内的气体交换》教案 和政二中 马军 课程标准： 本章位于《新课标》的第三单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标： 1.描述人体呼吸系统的组成。 2.概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 3.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 教材分析： 本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。 通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。 本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。 三、教学目标： 1.知识目标： ①说出气体交换的原理。 ②通过测量胸围差，该书费与外界的气体交换过程。 ③通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。 2.能力目标： ①通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。 ②能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。 3.情感目标： 通过了解自己的胸围差，是学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统有好处。 四、教学重点： 1.肺与外界的气体交换。 2.肺泡与血液的气体交换。 3.通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。 4.通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。 五、教学难点： 1.正确掌握测量胸围差的方法。 2.通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 3.分析设计对照实验的目的。 六、教学方法：实验法、综合法、讲解法 七、教学安排：2课时 八、教学准备：软尺、模型 九、教学过程： 过程设计 教师活动 学生活动 肺与外界的气体交换 让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化？肋骨是怎样运动的？ 用什么方法来验证呢？ 演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。 学生做深呼吸，说出自己的感觉， 学生参照课文中的实验方案，分组实验 你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有原因是什么？ 胸围差能完全代表胸腔容积吗？除胸廓前后径、座幽静的变化外，还可能有什么变化影响胸廓容积？ 让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？ 测量胸围差 师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项。在达成共识后，请学生示范操作。使学生明确：①测量胸围差的位置：男生胸前是软尺下缘与乳头上缘平齐，背侧是软尺要在两肩胛骨下角；女生胸前是使软尺经过乳头上方的第四肋骨处；②测量呼气时胸围和吸气时胸围各两次，并计算出两次两者的差值，即是胸围差。 学生分组测量结果，记录于下表，并计算被测量同学的胸围差。 状态 第一次 第二次 第三次 平静 尽力深吸气时 尽力深呼气时 肺泡与血液的气体交换 引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢？ 教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。 根据学生回答引出气体扩散的原理。让学生带着问题分析资料： 1.甲、乙两瓶石灰水的混浊程度不同说明了什么？ 2.在实验装置中，为什么要设置甲瓶？ 3.人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？ 学生总结 这节课我学到了什么： 学生简述课堂内容。 教师总结 对学生的表现给与评价和鼓励。 十、课堂练习： 1．测定胸围差时，被测者要自然站立，双手自然下垂，均匀呼吸，还要做到( ) A 不挺胸、不屏气 B 挺胸、不屏气 C 挺胸、屏气 D 不挺胸、屏气 2．氧气进入人体最终要到达（ ） A 肺 B 血液 C 细胞 D心脏 3．做人工呼吸进行口对口吹气时，每分钟吹气的次数应是( ) A 12～14次 B 16～18次 C 60～70次 D 100次以上 4．在学校体检中，强强同学的肺活量三次测试结果分别为3100毫升、3800毫升、3600毫升。请问肺活量应是( ) A 3100毫升 B 3500毫升 C 3600毫升 D 3800毫升 5. 人在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（ ） A氧气 B 二氧化碳 C氮气 D水蒸气 6．人在溺水时，受阻碍的生理活动是（ ）；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是（ ） A 肺与外界的气体交换 B 肺泡与血液之间的气体交换 C 气体在血液中的运输 D 血液与组织细胞之间的气体交换 7．某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在