高一地理地球上的大的气.pptVIP

第二章 地球上的大气 ;备课步骤; 一、本章的课标学习要求; 第三节 运用简易天气图，简要 分析锋面、低压、高 压等天气系统的特点。; 一、本章的课标学习要求;二、体系和结构;; 　 第二章内容结构;第二章《地球上的大气》与原教材的比较;第二章《地球上的大气》与中图版教材的比较;新教材 突出自然地理的“三基”;教材呈现方式多样化; 教材的（体例）表达方式 ;必修一案例共12个;案例教学;1.运用图表说明大气受热过程。 对课标的理解——两层含义 （1）大气的受热过程——分析三圈环流的形成基础 （2）热力环流的形成——分析三圈环流形成的必要前提;教学要求——认识导致大气运动的基本原理 （1）明确太阳辐射、地面辐射、大气辐射的含义及其波长特点； （2）通过阅读相关图表，说明大气的热量来源（太阳辐射、地面辐射），描述大气的受热过程 。 （3 ）能绘简图或设计实验说明大气对太阳辐射的削弱作用过程及大气对地面的保温作用（温室效应） （4）运用大气热力环流原理（热力环流示意图、温室效应示意图），分析实际问题（温室效应的作用、城市热岛、海陆风、季风等）。; 大气受热过程示意图; （1）大气的受热过程是大气运动的形成基础，是教学必备的过程性要求，影响的到大气环流的形成，而大气环流又是气候类型形成的基础，是自然地理学的学习基础。 （2）关于反射、散射等内容不作要求，所以相关的影响也就不需要涉及 （3）热力环流举例是指要求分析季风环流、城郊环流、海陆风，不要涉及山谷风 （4）在明确大气热力环流原理的同时，理解高空风向最终平行于等压线，低空风向最终与等压线斜交。 （5） 借用一些原理示意图，如大气温室效应示意图、大气热力环流形成示意图等帮助理解。;2、绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。 对课标的理解：;对教学的要求： 1．绘制热力环流图 2、正确运用地转偏向力 3、绘制全球气压带风带分布示意图　 4、结合实例说明气压带、风带的分布与移动对气候的影响。 ; 对教学的要求： （1）用简易图示分析三圈环流的成因（原理），说出大气热力环流的主要过程及全球气压带、风带的分布及其季节移动的规律 。 （2）说出大气水平运动形成风的直接原因；掌握地转偏向力在改变风向中的应用。 （3）根据气压带风带的纬度分布，分析得出其干湿属性以及气压带风带的移动对气候的影响。 （4）熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其季节移动示意图。;理解：气压带风带的形成、移动及对气候形成 的影响，季风环流 运用：分析气候类型成因和特点（利用 气候类型分布图和气温降水图）。 气候类型图（初中：类型判定、特点描述） 案例研究：大气环流是如何影响全球水 热分布的;气压带风带对气候的影响;　气压带与风带及其移动对气候的影响;（1）三圈环流是气压带风带形成的过程，不要直接给出结论，注重教学过程。 （2）为了讲清三圈环流的形成，在高空风向与等压线平行，低空风向与等压线斜交要讲清楚 （3）地转偏向力在三圈环流形成中的应用;读北半球气压带、风带分布示意图（图11），回答下列问题。（10分） （1）图11中气压带D的名称是 ；画出风带C的风向。 （2）图11中气压带A与气压带B控制下的大陆西岸相比， 降水较多的是 ，其主要原因是 。 （3）气压带、风带随 南北移动而移动；以北半球为例，夏季向 （方向）移动。 （4）在图11中B、C带交替控制下的大陆西岸，其干湿 状况为冬季 ，夏季 。 （5）地球表面的热量主要来自太阳辐射。 全球不同纬度地带的气温变化规律一般 由 向 递减。（链接到教学要求）; 5、运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 对课标的理解： 能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。 对教学的要求： （1）天气系统的名称、概念、基本特性（天气现象） （2）判读简易天气图，根据冷暖气团、冷暖锋、高低压等天气系统的特征解释在其影响下的天气现象； （3）能根据日常的简易天气图初步解释天气现象，分析、预测天气变化（天气系统移动带来的变化）。; 简易天气系统的判读;天气图中承载的信息;;;3、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害 对课标的理解： 了解某种自然灾害（如台风、寒潮、地震等）的主要成因与危害。 对教学的要求： （1）自然灾害的概念与分类（气象灾害、地质灾害） （2）举例分析主要气象灾