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教育心理学简答题 [大] [中] [小]发布日期：2012-05-24 14:56 　　1，布鲁纳的教学观（3．1） 　　1，教学的目的在于理解学科的基本结构 　　2，掌握学科基本结构的原则： 　　⑴动机原则．即学生有内在的学习愿望． 　　⑵结构原则．任何知识结构都可以用动作，图像和符号三种表象形式来呈现． 　　⑶程序原则．引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握，转化或迁移． 　　⑷强化原则．教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环． 　　2，结合教学实际阐述建构主义的知识观 　　1，建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案．相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设． 　　2，知识并不能精确概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来知识便用，一用便灵．而是需要针对具体问题情境进行再创造． 　　3，建构主义者认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解．因而这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程． 　　3，先行组织者技术及其应用 　　1，先行