有标有练有改有心.doc

有“标”　有“练”　有“改”　有“心” ——六年级英语考试总结 东莞市大朗镇长塘小学 张佛弟 本学期，我校六年级英语考试年级平均分91.9，合格率100%，优秀率88.5%。两率一分均超镇平均。取得这么可喜的成绩，主要是因为我们做到了如下几点工作： 一、鼓足士气 树立目标 继上学期末的英语成绩也取得不错的劲头，本学期我们英语老师常鼓励孩子“你们是镇里最棒的！我们在最后一个学期要坚守、要努力，为父母、为学校、为自己争光。”孩子们在久而久之，他们也真相信自己是最棒的！于是，很多的孩子对自己也重新树立了新的奋斗目标，把自己的目标分数作调整。也借本学期有些学生要考光明、东华等学校的风，中上游的学生在本学期自我奋斗目标的信心表现得特别强烈，于是整个年级都出现了你追我赶的现象，年级学风显得特别好，这大大促进了我们英语课堂的教学效率。 二、扎实基础 分层训练 本学期我们不改过去的教学宗旨—扎实基础。尤其对于复习阶段，老师更是把握好市教研室的毕业考方向，以基础为主。于是，在复习阶段，每班单词默写的过关率可是80%以上；然后，在冲刺阶段注重易混淆题的训练，如What’s he like?（问外貌） / What does he like?（问爱好）/ What does he do?（问职业），对于这类的题，我们做到不厌其烦地多次训练、检测，做到人人过关；同时，针对不同层次的学生，出不同层次的训练题目，如默写优秀的学生不再重复再默，而是做一些句子突破或阅读理解的题目。但对于时态混淆的学生则必须进行时态题目的训练，即我们在冲刺阶段，做到“有的放矢”，所进行的辅导均不是全员一致，而是有针对性的。 三、课程改革　　助推质量　　 本学期，六年级跟其他年级一样进行校本课程改革。老师们一致认为我们培养的学生必须是具备英语学习能力的，于是在本学期科组尝试推行了英语绘本阅读，六年级的学生通过大量阅读英语绘本，不仅大大扩大了词汇量，对英语的学习兴趣更是有所增加，学生的阅读理解力也得到了明显的提升。另外，每周一节的口语外教课，让学生复习阶段，不忘英语的趣味性，于是很多学生在期末做作业的时候，也愿意先做英语作业。 四、携手共进　　注重交流 一、常态阶段 （一）重教研科改 达有效课堂 2012年刚好是集全英语科组力量开展全校phonics研究，于是这几年我们每学期突破一种课型，从开始的phonics课、单词课、对话课、单词对话整合课和这学期的阅读课。我们把观课、评课的重点放在课堂是否解决了重难点，教学任务能否在40分钟里完成了，课堂里有没有知识点训练环节等等。这种务实的教研课，无疑更接近于、有助于我们的常态课，于是，慢慢地，我们的课堂更显有效性。另外值得一提的是，phonics已经成为我校校本教研的一大特色，它已经是渗透于教学环节。大部分孩子们的拼读单词能力有了质的飞跃，以至于在常态课中，我们常上的是整合课，两课时变一课时。这样则省了一些课时可以进行相关训练课。 （二）借常态作业　促养成教育 从四年级开始，“四个一”便成了我们的作业模式。一听，一读，一默，一写。听、读课文对话，默书中“常用”单词，写笔头作业。这样的作业模式一般情况是从周一至周五均会布置。作业的量不能多，但要有监督性、针对性和有价值性。久而久之，当哪天我们少布置了一项作业，孩子却觉得“奇怪”了。当然在做作业的过程中，激励是需要的。如，老师通过回放班级微信群和QQ群来让孩子听同学的朗读作业，选出“Super Voice Star”。又如家默全对的同学，则可换取一张免做当天的家庭默写的纸牌，这些纸牌可以用也可存起来到期末换礼物。许多小孩则会选择后者。 二、冲刺阶段 （一）集体备课　定方向 由于我们的进度较快，所以本学期我们于15周便开始进入了期末复习。我们便通过同级集体备课，把复习划分为三个阶段。第一个阶段侧重于教材的整体复习与知识的梳理；第二阶段是根据各知识点的前后联系进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的知识体系。这阶段老师要注意精讲多练。第三阶段侧重对做题技巧的讲解和易错题的讲解，让学生在实践中掌握做题要领。同时，还要细化出各周要完成的任务，上哪些内容，什么时候进行小测，什么时候进行模拟考。这样复习大方向、小方向便清晰了。 （二）钻研试题　重训练 在复习阶段，孩子们常常是被淹没于题海当中。如果滥发试卷，只会导致孩子对学科兴趣性的下降，效果也不见得好。于是，同级老常对近三年的考试试题进行分析，对比，评估，然后再举一反三地设计相关习题。再把普遍学生做错的题目整理出来，再训练，再强化，达到一一突破的效果。注意题量不能多，量少学生往往先选择这个科目先做，也往往是做得最认真。同级老师有空堂的时候尽量去互听评讲课，往往会发现别人在评讲的时候你发现到自己遗漏讲哪