斯金纳的强化理论及其在课堂.ppt

斯金纳的强化理论及其在课堂教学与管理中的运用 潘建华 斯金纳的强化理论及其在课堂教学与管理中的运用 基本思想 斯金纳的新行为主义强化理论 强化理论在课堂教学中的运用 评论 基本思想 环境决定论 环境决定人的全部行为；人的内部心理活动是在环境产生行为的过程中附带产生的副产品（by-product)，不能用以解释行为的原因；同时也不能用神经系统的活动来代替对行为原因的科学解释。 “反对内部心理状态，并不是说内部心理状态不存在，而是说它们与对行为的函数分析不相干。我们不能总是把所有系统的行为都解释为内部心理状态的结果。我们最终还必须转向作用于有机体的外部力量。” 环境决定论的思想渊源 1、人和动物不分 “人是一种比狗大得多的东西，但在科学分析的范围内，人和狗是一样的东西。” “对人类胚胎学的研究大量运用了对鸡、猪和其他动物胚胎的研究资料。对消化、呼吸、循环、内分泌以及其它生理过程的研究都是以老鼠、仓鼠、兔子等动物为被试，尽管研究兴趣主要是人。我们可以采用同样的做法使行为的研究获益匪浅。” 2、用行为代替心理 把人的内部心理活动直截了当地称为行为，是行为本身的一部分。 应该用探讨有机体外显行为的规律时使用的相同的方法去探讨这些内部活动，而无须假设它们有什么特殊性质或需要别的什