语言表演艺术校本课程之特色课程纲要12.docVIP

语言表演艺术校本课程之特色课程纲要 莞城英文实验学校 一、一般项目 1、主讲教师：一至三年级各班语文、音乐教师 2、教学材料：语言表演艺术校本教材 3、课程类型：课程整合 4、授课时间：两学年 5、授课对象：一至三年级 二、具体内容 （一）? （1）、以游戏活动为手段发、提高自信、增强胆量和表现欲； 以艺术语言为载体进学生语言以综合表演为（二） 一、语言基本功练习 1、? 走姿与站姿 2、? 呼吸练习 3、? d 和 t 4、? n 和 l 5、? g 和 k 6、? h 和 f 7、? 分清鼻音韵尾—n或—ng 8、? i 和 ǖ 9、? 轻声 10、儿化韵 二、语言表演练习 （一）、绕口令 1、数数儿 2、知道便知道 3、吃葡萄 4、布和醋 5、风、松、钟、弓 6、黑化肥、灰化肥 7、画凤凰 8、屋子里有箱子 9、墙上一个小钉子 10、天上日头 10、白猫、白帽 11、哥挎瓜筐过宽沟 12、天上七颗星 13、八百标兵奔北坡 14、刘小柳与牛小妞 15、妈马骂 16、老爷堂上一面鼓 17、苹果桃子石榴柿子李子栗子梨 18、同姓不能念成通信 19、桥东走来一条狗 20、扁担长、板凳宽 21、学习就怕满懒难 22、十字路口指示灯 23、墙上一个小钉子 24、编花篮 25、出前门 26、天上看 （二）、儿歌 1、一字歌 2、风 3、小树歌 4、什么船儿 5、对对歌 6、学“英雄” 7、小孩儿 8、拾麦穗儿 9、小妞妞儿真淘气儿 （三）儿童诗 1、蘑菇 2、我们见面了 3、蒲公英 4、谁见过风 （四）、故事 1、两只老鼠胆子大 2、青蛙和老虎 3、爱比美的大公鸡 4、猪的理想 5、字典公公家里的争吵 6、鳄鱼的眼泪 7、猴子吃西瓜 8、关于生活的三条忠告 三、表演艺术练习 （一）、模仿练习 1、模仿动物 2、模仿人的动作 3、模仿人的表情 4、模仿人的姿态 （二）、想象力练习 （三）、微型小品练习 1、奶奶病了 2、买雪糕 3、警察抓小偷 4、你烦不烦 四、语言表演艺术运用 （一）、讲述 1、“六一”——我们的盛会 2、教师节的祝愿 3、国庆节的日子 4、欢度春节 5、欢乐旅游 6、讲述你最喜欢的人和故事 7、做个会说“谢谢”的人 8、你是不是一个将清洁讲卫生的人 （二）即兴说话练习 1、用字词说话练习 2、观察描述 3、老师命题，即问即答 （三）课程实施建议 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是学习的主人，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 在教学中努力体现实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会。 重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 正确处理基本素养与创新能力的关系。 教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 遵循学生身心发展和学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 （四 1、问卷调查看