善思-利川一中.DOC

善引、善思、善学、善管、善得 浅谈班主任在高考备考中的地位和作用 湖北省武昌实验中学 李艳 2012年的高考成绩早已尘埃落定，我所带的高三(11)班文科实验班取得了骄人的成绩，得到了学校，学生家长及社会人士的普遍赞扬与充分肯定。我本人作为这个班的带班三年的班主任和地理科任老师，对此也感到十分高兴和备受鼓舞。感到三年来以成功高考为总目标所采取的严格管理，真诚关爱，团队合作和精心备考，终于有了回报。下面我就自己近十年来带了七届高考的一些经验和教训，和在座各位探讨一下班主任在整个高考备考工作中的地位和作用，一起来总结和归纳一下指导学生成功高考的一些做法和规律。请大家批评指正！ 首先，班主任该具备什么样的教学管理理念来引导学生走向成功呢？让我们先来看这样一组数据：以一个普通的高中生为例，我们来看看他成长过程中所需的成本：义务教育阶段九年花费的国家牌价学费是4200元（以中心城区为例），这里不包括择校费、校服费、补课费、培优费、各种兴趣班费用等等，如果综上所述平均下来，一个学生在学费外还需支出近5万元左右的相关费用。学生的学习阶段何尝不是家长、老师和学生本人的一种投资呢？怎样做到效用的最大化呢？班级管理的有效目标是什么？我认为就是让学生在自己人生历程关键的一个驿站生活得充实，学习得快乐，打下未来社会化发展最扎实的基础。在这里我特别强调一下：快乐学习与刻苦努力并不矛盾！ 基于这一认识，我个人认为作为班主任实行的应是班级可持续发展的理念，而不是斤斤计较于常规管理得分，因为比分数更重要更有温情的是教育者的人格魅力！由此，我们可能联想到GDP，我们承认它是一个重要指标，但我们更应看重它是采用什么手段和方式来获取的，关注其运行的实质和质量。为了高考，为了狭路相逢取胜，于是我们就必须逼着孩子们丢弃所有的爱好和快乐，只为应付没完没了的考试。可是残酷的就业形式告诉我们，社会还要考很多学校从来不学也不考的内容。而这些考试才真正的决定他们的命运！我从业22年了，带班16年，见过太多只会读书的考试精英，大多数不是职场精英，更多的只不过是一颗颗平淡无奇的螺丝钉。教育有种殊途同归的现象，也就是说一个孩子除了智商外，情商、德商、财商、魅商等等缺一不可，木桶理论告诉我们，一个人的平台有多高，是有那块短板决定的！实现高考成功这一目的的方式方法有很多，作为班主任，我们不仅仅是班级的管理者，学科的授课者，还应是学生成人、成才的规划者，更应该是帮助学生走向成功的贵人！ 第一：好习惯都是用心培养出来的！ 进校第一年带班我就非常重视高中第一课行为规范教育。高中新生，好比“断奶生”，你补给什么他就全盘接受什么，这时养成教育效果突出。我强调做人准则、课堂纪律、作业习惯、卫生习惯、活动态度和请假制度等，强化文化班规内涵，督促落实，促其内化。比如学生上学背书包情况，书本在课桌的摆放形态等细节重视。除此还紧抓成功教育，增强学生自信。我经常告诉孩子们，从你们呱呱坠地开始，你们就是“父母眼里的apple”，是独特而宝贵的，独特意味着独一无二，第二层含义就是没有可比性。在成长的过程中，尊重自己，不要把自己的短处和别人的长处对比，这种不实事求是的攀比，只会使内心产生嫉妒、恼怒、忿忿不平和希望对手下一次出现失误的不良心态，这些苦毒之素这些负能量只会压抑自己的潜能不能得以释放。更不可能拥有一个健全的人格！我告诉他们，我们可以去追随那些优秀的同学，努力模仿他们，公开或偷偷地从他们身上吸取精华，即使不能超过他们，但见贤思齐也会让我们变得比昨天的我们更加优秀！强化“尽自己最大努力，哪怕结果最差，于己就是成功”的成功理念，澄清学生对成功唯成绩论的偏狭理解。让学生有快乐，在努力中收获坚毅、勇敢、顽强的品质。而这些就是在将来的学习和生活中不能忽视的软实力！ 再者我非常重视班干培训。我明白：班主任、班干及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和伞面，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片晴空的。我注重班干团队的培养，尤其重视培养班长，或者说是锤炼班长吧！如果班长一身凛然正气，班风学风能差到哪去。要是一上课，一声宏亮的“起立”，是不是很振奋人心呢？或是上课有坐姿端正，精神饱满的班长，是不是也给学生带了个好头？同时，我还注重课代表和组长的管理。他们是没有身份和待遇的劳动者，担负班级每门功课收缴等各项班务活动，班级的每项吃力活几乎都有他们参与。他们不是班干，可承担的活不比班干少。一年下来，组长连参与竞选优干的资格也没有。我为此专门召开的一个班会“请为他们喝彩”，我从8位组长的眼神里读到了，被老师重视的幸福感。试想，组长收缴作业，送给课代表，看似简单，其实也是最容易滋生问题的环节。要是他们工作积认真负责，作业就不会有漏网之鱼。关于班会这只是一方面，还有许多，我一会儿再谈。在此我只想提醒在座的班主任，一定要尊重