台北94年接受教育部补助-台北立中仑高级中学.docVIP

臺北市__102_年度第_2_學期 領域教師專業學習社群成效報告表 學校名稱 臺北市立中崙高中國中部 學習領域 英語 領域人數 8 共同備課主題 1.本學期會議內容規畫、共備 2.有效教學成果發表討論 3.學習共同體運用在英語教學 4.英語領域松南區輔導訪視 5.康軒：(文法笑到翻) 6.有效教學成果發表 7.有效教學共備 8.期末分享與檢討 量化呈現辦理成效 社群共同備課2次 有效教學成果發表2次 3. 舉辦同儕觀課1次 4. 產生教案數量1份 5. 實施對象：全校各班 質性說明辦理成效 目標檢核：本學期8次會議均達成既定目標 會議進行中大家能踴躍提供教學心得、技巧並互相分享教學資源。對個人教學中的困難與瓶頸，也都在會議中集合大家的經驗協助解答。 對教師教學有很多幫助，例如集合大家不同的教材教法，使個人原本較單一的教學活動有更多變化與更豐富，學生會期待老師這一課會用什麼新方法來上。評量方式也更多元：老師評分，學生互評及自評。從紙筆測驗到上台報告，文字測驗到也可以畫圖呈現聽力理解，安排學生分組上台做教學活動，分組測驗，etc。有效教學，以學生為中心，讓學生更加願意參與課堂學習活動，並從中獲得學習。在學生學習方面，學生對課程有更多期待，上課能大部分投入，對老師的活動會願意參與，從課堂中逃走的孩子慢慢回來了，老師也很驚訝的發現原來這些「逃走的孩子」擁有很多從來沒被看見並重視的能力。 參與老師的老師普遍表示自己收穫很多，也都在自己的任教班級中嘗試了別人分享的教學方式、活動、學習單、電子媒體。 未來展望 一學期8次備課研習繼續辦理，本學期為分享，下學期將朝共同開發新教材教法、教學活動設計來努力。 附件資料 附件1：開會照片 附件2：觀課教案 附件3：觀課學習單 填表人: 主任: 校長: 附件 1 (會議照片) (學習共同體運用在英語教學) (學習共同體運用在英語教學—感謝主任參與提供寶貴建議) (有效教學共備) (感謝主任參與提供寶貴建議) 附件2 (教案) 教學計劃 計畫名稱 （Amazing Cooks） 任教時間 100學年度下學期 （4/16 ~ 5/4） 任教老師 霍淑湄（Daphne），鄒純菁（Vicky），陳俐君（Cissie），鍾桂芳老師 任教班級 703， 704， 706 課程內容 國中英語佳音翰林版第二冊第六課 教學工具 iPad，projector，APP（註一），Eclicker，電子書，單字學習單，文法學習單 教學目標 讓學生藉由英文單字拼圖軟體（Amazing Shape Puzzle）學習相關食物單字。 透過英文單字軟體（WGT）擴充食物的相關字彙及了解食物之間的關聯性。 讓學生學會並活用本課句型： How many eggs do you need? I need one egg. How much milk does he have? He has two glasses of milk. 4. 學生能透過電子書，練習及複習本課Dialogue及 Reading。 5. 藉由Eclicker軟體，學生能在課堂上即時回饋本課單字及課文。 6. 學生能透過Keynote軟體製作食譜，並上台作英語口頭報告。 7. 學生親自製作奶昔，學以致用。 教學步驟 第一節：商請電腦老師先行於電腦課教授iPad的基本操作。 第二節： 老師使用英文拼圖軟體（Amazing Shape Puzzle）教授單字及讓學生反覆練習，包括Food、Beverage、 2. 老師使用Eclicker軟體分組競賽測驗拼圖軟體的單字。 第三節：老師透過電子書及學習單教授本課文法句型： How many eggs do you need? I need one egg. How much milk does he have? He has two glasses of milk. 第四節： 老師利用電子書教授Dialogue。 學生將對話內容以角色扮演的方式演出，靈活運用Dialogue之句子。 第五節： 老師利用電子書教授Reading。 老師以繪圖方式，引導學生背課文。 老師讓學生以接龍方式唸課文。 第六節： 老師運用Eclicker，讓學生分組搶答Dialogue及Reading的問題。 讓學生兩人一組操作WGT軟體，延伸食物相關單字及了解其關聯性。 解說下節要做的食譜，分配製作之食物（Spaghetti、Corn soup、C