201411试卷分析文1.pptVIP

* * 谢谢大家 谢谢大家 * 恒等式的性质或特殊值 * 运动变化的思想 * 多角度认识问题。形的使用。变形的作用 * 算理的理解，方法的优化选择 * 关注最大值大于1，等于1，小于1的情况。关注导函数。 * * 代数推理 * 进行有效分析，包括访谈。比较平时作业，月考等。 * 试题的评讲，以引导学生思考，调动学生主动改错（建议重新完整做，非部分改错）为原则。学生自己改错在先，结合指导、启发自觉感悟。 教师讲解：审题、信息的提取，方法的选择和制定，表述的方法和规范。强调思维过程的展现。 * 根据试卷统计结果和学生失分成因分析，①确定课堂讲评内容，原则上，讲学生普遍性问题，讲学生困惑所在，讲学生易忽视的问题，讲学生能力所及之处，解题思路交流，介绍优秀方法，相互启发，指导学法，避免面面俱到，题题讲解.②确定讲评方式方法，哪些由老师讲，哪些由学生自我纠正，该怎样讲，注意避免就题论题，应以题为载体明确知识，分析方法和思维策略；③选择讲评时机，原则上要及时，在学生自查和思考后讲评，讲究针对性和实效性.④讲评后抓实改错环节，可以进行反馈练习与测试；⑤发挥学生的作用，学生间讨论或讲解；⑥加强个别指导. * * * 课堂上知识、能力并重，相互促进，以不变（知识思想方法）应万变（题目）； * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * E 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 四、试题分析 * * * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 四、试题分析 * * 五、试卷分析 * * 六、讲评建议 解决难点问题，分析失误原因（“拨乱反正”）； 揭示知识背后的逻辑，引发学生对数学对象及关系的思考； 指导学生反思，发现问题（知识、学法）； 激发学生对数学的热情。 * * 六、讲评建议 教、学、考、评一体化 利用好假期，处理遗留问题。 * * 在复习课的教学中，要重视概念的深入理解，知识、方法的系统化，要有整体感，重知识间的联系； 例题要精选，更要精用。注意量与质的关系，把握好度和重、难点 。其教学要重视展现知识、方法的提取过程，尤其是思维的条理性； 七、教学建议 * * 揭示思想方法，理解其价值； 引发学生对问题的兴趣和研究，发展学生思维的灵活性。重视思维交流、碰撞，使学生在感悟和相互启发中形成分析、解决问题的能力； 七、教学建议 * * 立体几何表述训练，解析几何抓住思想，运算过关，概率审题清楚，表述规范等； 进一步指导学法，使学生养成好的审题、运算、思维、自检等习惯。保护学生学习数学的自信心。 分层指导，注重细节，很抓落实。知道、理解、能应用、算正确 。重视改错。 七、教学建议 海淀教师进修学校 期中练习试卷分析数学（文） ——反馈信息，调整教学，树立信心 张晓东 * * 本次考试是阶段复习的诊断性考试。考试的指导思想：有助于学生落实基础知识和基本技能，有助于提升学生分析问题的能力，有助于反馈教学和学习效果，有助于建立和增强学生学习自信心，有助于促进师生信任与合作。适当区分。 考试性质 * * 突出能力考查，重本质。 来源书本知识及变形。 能分析结构、关系。 优化算法意识。 逻辑分析理解。 方法的有意识制定和选择。 * * 适度变化，考基本问题，常用方法，如何组合，考更本质的如：概念，思想，用定义处理问题，可多角度认识（灵活性）。呈现方式变化。 * * 依据考试说明对知识内容的要求，体现立足基础、突出重点的原则，适当考虑学科的内在联系和知识的综合. 以激发学生学习热情，树立学习数学的自信心为出发点命题。帮助教师发现、总结教学中的问题，帮助学生反思学习中的问题，发现学习中的发展点。 基础知识覆盖全面，关注能力（阅读，直觉，分析，优化，运算，表述……），突出通性、通法。起到检测、导向功能（方法不怪，教学上要充分展现思维过程，重视学生能力提升，知识的落实）。 考虑知识、方法的层次性。 一、命题意图 * * （1）检测功能 检查教学和学生学习时基础知识、基本技能的掌握和落实情况，帮助学生发现知识漏洞，反思和总结有效的复习方法，以提高下阶段复习的质量；帮助教师发现教学中的得失，摸清学生的现状，即优势与不足，寻求更有效的教学方法，充分挖掘学生的潜力。确保测试对教学和学习产生积极的、正面的引导作用。 二、功能定位 文科多形象思维，考