团体治疗与护理教育的缘分---团体心理治疗的源起-阳明大学.PDFVIP

《團體心理治療》的導讀 團體治療於護理教育的應用 報告人: 蔣欣欣 陽明大學護理學系教授 評論人: 余玉眉 財團法人道真護理教育暨研究基金會董事長 徐畢卿 國立成功大學護理學系教授 2014年2月27 日 陽明大學博雅101教室 .tw/nts/ 1 改造或改變? • 昨天我很聰明，想要改造世界。 • 今天我有智慧，我在改變自已 。 – Rumi • The desire to influence the other then does not mean the effort to change the other, to inject one’s own “rightness” into him ；but it means the effort to let which is recognized as right, as just, as true through one’s influence take seed and grow in form suited to individuation. Martin Buber ，1965(p.59) 團體心理治療導讀會 2 進入 《團體心理治療》的理由 • 找尋自己學生的經驗 – 精神科護理實習時，寢室中鮮活的對話。 – 10年前的一位同學，“為何快畢業了，才經驗這種 對話?” • 面對實有(reality)教師所存有的罪責(guilt) –課堂上教的，卻在臨床上找不到。 – 出席國際會議，卻不了解會議的語言。 • 團體分析國際會議/ “ 團體是要有主題的” • 問己: 我該做什麼? – self-illumination, perseverance, and reconciliation » Martin Buber ，1965(p.124) 團體心理治療導讀會 3 缺損中尋找出路 • 吸收生活中團體的養分(12頁，287頁) –救國團張老師的訓練 – 中華團體心理治療學會(CGPA) –國際團體心理治療學會(PRRC/AGPA/IAGP) • 落實於教學服務的場域 – 由服務(癌症病人的團體)而教學 • 研究教學服務的整合 – 田野研究法/場地理論/現象學 團體心理治療導讀會 4 對問己的回應(self-illumination) 團體治療於教學實作 • 實習場合 – 治療性的環境/2013 (精神衛生護理學/實習) – 督導團體/2012-3(研究所) – 小組教學的對話/2003 (精神衛生護理學/實習) (197頁) – 不同型式學習團體/1998(精神衛生護理學/實習) • 課堂教學 – 生命成長的展現/1994(專業問題研討) – 人本小組教學的要素/2002(精神衛生護理學/PBL) – 反思學習/2011(護理導論) (217頁) • 繼續教育 – 專業自我/2003(精神衛生.腫瘤科護理人員)