区域性推进新农村教师专业素养发展的研究.docVIP

区域性推进新农村教师专业素养发展的研究 教育走向内涵发展之路，是当今国际教育改革与发展的趋势与潮流，是尊重教育发展的现实选择。教育要发展，首先教师要发展，要不断提高自身的专业素养。在全面实施“二期”课改、推进素质教育落实的教育大背景下，在党的“十七大”关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署下，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国”的战略目标下，我们不难看出优先发展教育的关键在于教师。改革教育、发展教育最终都要通过教师的教育实践才能实现，教师的专业化发展是提升教师专业素养、提高教育质量、实现教育内涵发展的重要途径。浦东是我国改革开放的前沿，浦东的未来呼唤着一流的教育、一流的教师。浦东教育承载着促进城郊学校均衡发展的历史使命与社会责任，也清醒地意识到处于农村结合部的新农村幼儿园内涵发展的实际需要。因此，我们力图通过本课题研究，全面提高新农村幼儿园教师的专业素养，揭示提高新农村幼儿教师专业素养的一般规律，进而推进幼儿园办学水平的整体提高，促进浦东学前教育事业的均衡发展！ 一、问题的提出 （一）概念界定 专业：即专门的职业，指需要专门技术的职业。 专业素养：是指从事专门职业的专业人士必须具有的整体素质，是专门职业对从业人员的整体要求。 幼儿教师专业素养：是指从事幼儿教育的教师在教育和教学实践中获得的，