二OO八年10月.pptVIP

课 程 定 位 课程特征： 视觉性 所有欣赏与创造通过视觉实现 审美性 体现和感悟视觉形象中美的因素 创造性 运用形象、空间、直觉、想象、情感 等进行创作活动 实践性 眼、脑、手的协调、并用活动 “米”字型课程结构 “一期课改”时，美术课程划分为四个方面：绘画、建筑、雕塑、工艺设计。 全国课改，美术课程重新分成四个领域为“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。 上海二期课改：将四个领域合并为两个领域：“表现与应用”和“欣赏与评议”，称为“— 横”的梳理；课程的总目标是按三个纬度表述的，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，称为“| 竖”的梳理；“/ 右撇”梳理为三类课程：“基础型课程”、“拓展型课程”、“探究系型课程”；“\ 左撇”梳理为“主动性”、“创造性”、“多样性”。 “米”字课程结构图 课 程 目 标 内 容 与 要 求 内容与要求 二个学科模块： 表现与应用 欣赏与评议 内容与要求(1)----表现与应用 创意造型 要素构成规律 色彩写生 色彩基本规律和表现性 设计 理念和形式 中国画 工具、材料、性能、技法 内容与要求(2) ----欣赏与评议 自然美 四季 不同区域 中外艺术流派 独特看法 欣赏与设计作品 包装 环境 服装等 建筑艺术 中外优秀建筑 祖国传统造型艺术 传统雕塑 陶瓷 拓展型和研究型课程 拓展型课程 平面造型 立体造型 艺术设计 电脑美术 摄影艺术 研究型课程 形成课题进行探究，提高审美能力，培养一定的专长。 教学实施过程 1、注重直观性，营造课堂教学美感 课堂教学要充分运用直观的具体形象来加强对视觉思维的引导，提高视觉感悟能力。如电影、电视、录象、范画、步骤画等教学具，创设情景之美，追求语言之美，营造课堂美感。 教学实施过程 2．强调参与性，激励主动学的精神 课堂教学要激发学生主动学习的积极性，要引导学生自主参与，在心理、行为、环境等策略方面，充分提供让学生有体验感悟美术的条件，要有效采用参观、访问、旅游、甚至故事、谜语、游戏、小品、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激励学生主动学习的精神。 教学实施过程 3．倡导开放性，提高自主拓展能力 利用校本资源以及美术馆、博物馆，学校附近的校外课程资源，进行观摩学习。要防止一方面不愿意走出教室和校门，另一方面外出参观学习没有充分准备，“走马观花”简单化效果不大的现象，要在观摩、参观等各种学习中培养学生的审美能力。（1）要激发学生的好奇心和凝聚力；（2）要让学生从小接触大量高水平的美术作品，丰富学生的形象储存，包括画家的画室和工作坊等；（3）要培养学生学会欣赏自然，学会欣赏生活，在自然与生活中寻找美，发现美；（4）多给学生感悟艺术作品的机会； 教学实施过程 3．倡导开放性，提高自主拓展能力 教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高其审美趣味。 教学实施过程 4、坚持创造性 美术是想象的艺术 美术学习领域的内容覆盖面很宽，美术课程标准不强调知识与技能的系统性，而强调如何表现和应用这些知识与技能。因此，联系学生的学习生活经验，培养学生的创造性思维，开发创造潜能，培养创造意识和创新精神，乃是最重要的。 教学实施过程 5．面向国际性，获得最新网络信息 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流 学习练习 练习活动的内容 基础性共性内容 自主选择 人文主题为载体的单项活动 综合性活动 美术内不同门类与技法整合 跨学科 练习活动方法 强化学生自主学习的体验 评价方式追求简洁有效，综合评价鼓励创新 教学评价应该是根据要求，应以学生在学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调性，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断，发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。 评价方式追求简洁有效，综合评价鼓励创新 以往，教师比较侧重于学生的美术作业的成绩，这仅仅是单项的目标，“双基”在作业上的反映，而现在应该综合评价包括“三纬”教学目标的“目标群”，也就是从知识、技能、审美、创意、过程与方法、德育渗透、信息技术等全方位评价。虽然评价内容上要比过去覆