12.窃读记1.docxVIP

湘教版小学语文六年级上册第三单元20 年 月 日 星期 第 1 课时 主备人：田长奎参与教师：张丽霞 彭司燕 谢金菊 吴玉环 田芳课题12 窃读记课型新授教学目标知识与技能认读“腋、尴、尬、狈、寝”5个生字。积累“窃读、汗涔涔、众目睽睽、废寝忘食、饥肠辘辘、若无其事”等词语。过程与方法学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会用词的准确生动。情感、态度与价值观有感情地朗读课文朗读读文，体会窃读的复杂情感，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并从中受到感染。教学重点有感情地朗读课文朗读读文，体会窃读的复杂情感，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并从中受到感染。教学难点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会用词的准确生动。教学方法与手段读议结合，讲练结合。课堂结构设计教学环节及时间分配教师活动学生活动导入激趣。（5分钟）1.孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。2.板书课题，师生质疑齐读课题，读后，你有什么疑问？师质疑：（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）学生倾听。畅谈读书的经历与体会。学生质疑：教学环节及时间分配教师活动学生活动二、自主学习。（10分钟）三、展示练。（15分钟）3.初读课文，落实字词（1）请同学们带着这些问题，放声朗读课文。（2）读完课文后解决质疑中较简单的问题。（3）学生在文中勾画出生字词，自学生字词。（4）学生交流识记生字词的方法。（5）体会有关词语的含义：4.想一想课文记叙了一件什么事？5.再读课文，理清脉络（1）学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！　　（2）整理课文记叙的线索：放学后→边走边想→（ ）→打开书阅读→（ ）→饥饿难耐→（ ）→走出书店。6.再读你印象深刻的地方。1.交流汇报你是如何读准生字音的和认准生字字形的。2.抽查对新词的理解，并质疑疑难词。3.说说课文的主要内容。4.你能说说本文的记叙线索吗：5.各抒己见：你对文中的哪个地方印象最深呢？结合课文内容，说出自己的理由。学生根据自学要求进行自主学习。学生分组展示汇报学习情况。教学环节及时间分配教师活动学生活动四、巩固练。（10分钟）给下列带点字注拼音。（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）腋窝 尴 尬 狼狈 寝食难安2.填空并积累文中“ABCC”“AABB”形式的词。（ ）（ ）忘食 （ ）无（ ） 事四（ ）八（ ） （ ）（ ）大雨 3.写近义词。居然（ ） 惧怕（ ） 贪婪（ ） 窃读（ ）4.在下面的括号里填上合适的关联词。A.（ ）大事小事，他做起来（ ）是那么认真。 B.（ ）这里是缺水地区，（ ）人们对水格外珍惜。 学生自主完成，组内检查，组长批改。板书设计12 窃读记众目睽睽、废寝忘食、饥肠辘辘、若无其事课后反思