投资理财的选择说课稿.docVIP

第三课 个人的收入与理财 《投资理财》说课稿 古浪县职教中心 张玉林 各位老师:您们好！ 今天我说课的内容是职高《经济政治与社会》第一单元第三课《投资理财》的内容。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面展开我的说课，希望各位领导、老师给予我指导。 一、说教材 （一）、说教材的地位和作用 第一单元透视经济现象通过引导学生透视商品交换和消费、企业的生产和经营、个人的收入和理财等经济现象吸引学生自觉参与经济生活，在全书中起到导入和铺垫的作用，是全书的基础。第3课个人的收入与理财在透视家庭收入多元化中认识我国的分配制度、依法纳税的基础上通过透视财富增值的不同渠道，理解存款储蓄、债券、股票、商业保险的异同，学会选择恰当的投资理财方式。经济学家说：作为一个现代人，必须要有两份收入：工资收入与理财所得。要避免财富缩水、防止财务风险和创造更高利润，学会投资理财已经成为现代人的一种必修技能。 （二）、说教学目标：根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识目标： 了解储蓄、债券（国债、金融债券、企业债券）、股票、商业保险的基本知识，理解不同投资品种的收益和风险。 2.情感态度与价值观目标： 关注理财信息通道，形成符合自己实际情况的理财观。 3.运用目标： 学会根据自己的家庭收入情况结合自己风险承受能力，合理选择投资品种和理财渠道，让自己的财富增值。 （三）、教学重、难点及解决途径 教学重点：不同投资品种的收益和风险。 教学难点：学会根据自己的家庭收入情况结合自己风险承受能力，合理选择投资品种和理财渠道，让自己的财富增值。 二、说教法 启发教学法、探究教学法 第一步：发现生活-------即生活链接，发现问题; 第二步：感受生活-----即讨论探究，建构知识，让学生由感性认识上升到理性认识; 第三步：参与生活-----即学会运用，能力提升，情感升华，将理论应用于实践. 当然在这个过程中还渗透着直观演示法、讨论法、讲授法等。 三、说学法：自主合作探究法、总结归纳法 在教学中，通过自主探究切入并丰富学生生活经验，使学生做到会探究，想方设法去探究。通过步步落实，使学生总结出深层次的学习体验，自主构建知识结构，从而倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。 四、说教学过程 （一）导入新课：假如你有10万元钱，你会如何理财？ 设计意图：按照新课程的三贴近原则，从符合学生的生活经验入手导入新课，激发学生的学习兴趣，创设和谐的课堂气氛，为后面的教学作铺垫 （二）讲授新课： 1.关于存款储蓄 让学生了解储蓄的含义，活期和定期储蓄的特点，以及有关储蓄机构的相关知识，特别是商业银行。进而带出银行的利润、利息、利率的相关知识。最后提出存款储蓄是否有风险。让学生分析，并总结，存款储蓄在通货膨胀的情况下有存款贬值和定期提前支取损失利息的风险。但总的来说，它方便，安全，可以说是最便捷的投资。 设计意图：把本就简单的知识更加简单化，与学生的生活经验相衔接，让知识通俗易懂，在合作交流中把存款储蓄的知识系统化，明朗化。 2.关于债券 让学生了解债券的种类及发行主体，和学生探究三种债券的特点，得出我们投资债券的时候一定要考虑的两个因素，即安全性和收益性。 设计意图：通过层层探究与剖析，以及用表格直观地对债券进行归纳总结，从而比较顺利地突破这个问题。 3.关于股票 知道股票的含义，探究出股票投资有很大的风险，它是一种高风险、高收益的投资方式。得出结论，在日常生活当中，我们购买股票一定要注意其风险性，有经验的可以买点，没有经验的要慎重投资。 设计意图：股票的知识相对来说较难，同学们对其实质了解较少，所以通过设计精细的问题，把股票的知识深入浅出地带出来，使难的问题简单化，使学生不枯燥。 4.关于保险 让学生了解保险的种类，以及订立保险合同要坚持哪些原则，进而使学生对保险有一个更正确的认识，知道保险是规避风险的一种投资方式。 小结：有一个理论“不要把所有的鸡蛋放在同一个篮子里”，而是要把鸡蛋放在不同的篮子里。这是分散风险，也是趋利避害的手段。它充分地告诉我们，在投资理财的时候我们要注意投资的多元化、安全性、收益性。而且要从个人实际出发，量力而行。 设计意图：只所以在这里设计一个小结，是让学生在学完四种投资方式之后，在理性层面有一个提升，即培养他们归纳概括的能力，也使学生树立了全局意识，对四种投资方式有了一个全方位的理解与认识，进而提高他们准确判断的能力。 作业：根据自己家庭的经济状况和实际情况，帮父母设计一份投资理财的方案。 设计意图：以开放式作业为媒介，拓宽学生搜集处理信息的能力，引导学生用所学的知识解决实际生活中的问题，从而提