浙江省越州中学高中政治教案第二单元第6课《求索真理的历程》 新人教版必修4） word版无答案.docVIP

《求索真理的历程》教学设计 越州中学 季海燕 【教学目标】 1.知识目标 （1）识记：真理的含义和客观性。 （2）理解：①实践的含义和特点；②真理是具体的有条件的。 （3）分析：认识的反复性、无限性和上升性。 （4）传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件 二、易错易混分析 实践是人们改造世界的一切活动。× 【提示】实践是人们改造客观世界的一切活动。 2.真理在发展过程中不断超越自身。√ 3.真理在认识中不断超越历史条件。× 【提示】真理是具体的有条件的 4.真理最基本的属性是客观性。√ 5.任何真理都是客观与主观具体的历史的统一× 【提示】真理是主观与客观具体的历史的统一 典题精析 首先引导学生重温大禹治水的故事，从大禹治水到“五水共治”的轮回中，引导学生运用实践观和真理观分析问题。 材料一 4000多年前，黄河流域洪水为患，鲧负责领导治水工作，采取“水来土挡”的策略治水失败。后来尧命禹主持治水大任。禹考察了全国的主要山脉、河流后发现：龙门山口过于狭窄，难以通过汛期洪水；黄河淤积导致流水不畅。于是他确立“疏”的方法，导水入海，遂除水患。 禹的治水成功是如何体现实践是认识的基础的。 【提示】按照主观题答题步骤先引导学生正确审题，调用答题所需知识点，然后找出材料中的关键词句，确定材料与知识的对接点。 ①实践是认识的来源。禹通过考察后确立了“疏”的方法，导水入海，遂除水患。 ②实践