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初中化学高分学习方法：概念图法 ——黎加厚[来源:学_科_网] 九年级短暂的一年时光，需要记忆的化学知识如此繁杂，如果让这些知识零乱的贮存在大脑中，也许很快就会忘记。 概念图是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具。它同时运用大脑皮层的所有智能，包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知。它可以运用于生活的各个层面，帮助你更有效地学习，更清晰地思维。通过使用“概念图”学习新知识，同学们不再被动地设法去记下老师的每句话和看一串长长的句子，而是积极地对关键词进行加工、分析和整理。这样就会大大提高信息的记忆和处理能力。 概念图制作的一般步骤与方法是： 1．确定主题。一个概念图只能有一个主题。因主题不同，同一群概念可以画出几个不同形式的概念图。 2．在白纸上写下各概念。 3．从涵盖范围最广的概念出发。 4．有关系概念之间以线条相连，连线旁写连接词 5．包含较少或较专一的概念可举出例子 6．修改。有了初步的概念图以后，随着学习的深入，学习者对原有知识的理解是会加深和改变的。所以，“概念图”应在以后的学习中不断的修改和完善。 下面我们通过对初中化学溶液知识的学习来熟悉概念图的制作方法： 第一部分内容是溶液的组成，有关概念有：溶液、溶质、溶剂、均一、稳定、混合物，乳化。关键概念是溶液。溶液是由溶质与溶剂组成的，溶液具有均一稳定的特征，本节还学习了溶液的命名，溶质溶剂的区分，浊液与溶液的区别等知识。乳化是不同于溶解的一种现象，乳化后的液体混合物其实仍是一种乳浊液，只不过小液滴不会再分层了。这些概念之间的关系可用 下面的概念图表示：? 第二部分增加的概念有：饱和与不饱和溶液、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化、溶解度、溶解度四要素、溶解度曲线、浓溶液与稀溶液、结晶。在描述饱和与不饱和溶液时指明温度和溶剂用量，因为同样多的溶质溶剂在不同的温度下可能是饱和的也可能是不饱和的；如果不指明溶剂的量，同样多的溶质在不同的溶剂中也可能是饱和的或是不饱和的。浓溶液与稀溶液指的是单位体积溶剂中含有的溶质多少，越多则越浓，越少则越稀，与饱和不饱和无关。学习这些概念之后，上面的概念图可进一步完善为 概念图除了可以从整体上把握知识外，还可以用于对日常学习的反思与评价。通过自己动手制作概念图，就会清楚的知道自己在学习上的不足之处，把自己的概念图与老师或同学的比较之后，自己原本含糊不清的问题就会变得明朗。经过大脑理解并应用的知识记忆是最牢固的。接下来欣赏学完物质构成的奥秘后制作的概念图，关键概念是“原子”。初中化学高分学习方法：类比法类比法是根据陌生事物与熟悉事物在某些特性上的相似，把未知的化学问题和熟悉的问题做比较，将熟悉问题的能力迁移到新情景或生疏问题上来，这是一种由此及彼的推理方法。类比法在理解一些复杂抽象概念和解决一些相似化学问题方面往往能化难为易、深入浅出。用类比法学习化学知识可以提高学习的积极性，加强分析问题和解决问题的能力。 类比法的实质是求同及迁移，实现这种迁移的关键就是找准类比对象，发现生疏问题与熟悉问题本质上的类同性。可分为自找对象类比法和给出对象类比法两种。 给出对象类比法 给出对象类比法是设法将新问题转化为已给出信息或已有知识经验中相似的问题（原型），通过比较在二者间建立联系，从而利用已有问题的解决方法解决新问题的一种策略。新问题与原型间的相似有三种情况：问题情景之间的相似性、表面关系之间的相似性、深层关系之间的相似性。其中问题情景之间的相似性和表面关系之间的相似性决定着解题者能否在新问题与原型间产生类比，但仅以这两种相似性进行类比往往会得到错误的结果，因为只有在深层关系之间的相似才能保证类比的顺利进行。找到问题的深层关系的相似性是运用类比的关键。 初中化学高分学习方法：破解开放性试题化学开放性试题是指按照题目的要求，答案不确定或者条件不唯一或者解法多样化的试题。其特点是：试题内容新颖、试题形式生动、命题形式多样、解题思维具有发散性。 化学开放性试题，大致有以下几种类型： (1)条件开放型。即问题的条件不完备或满足结论的条件不唯一，由于补充的条件或选用的条件不同，解题方法或解题过程呈现多样化。 (2)结论开放型。即在一定条件下，试题所给条件不是结论的充分条件，从不同角度，不同层面可以补充不同的条件，得出不同的结论。 (3)策略开放型。由于不同的人，其知识水平和生活经验不同，对同一问题可以用不同的策略进行解决。 (4)综合开放型。试题只创设一种情景，需答题者自己选择或补充条件，得出结论，并探究解法。 以下三种策略可助你突破开放性试题 1．转换策略 2．逆推策略 【例1 8】? 市场上有些不法分子用铜锌合金冒称黄金行骗。小明的奶奶从小商贩处购得一黄金饰品，请你设计一个实验方案鉴别其真假，要求写出操作方法、现象与结论。 【解析】? 本题可以