人教版九年级数学第四章 视图与投影.docVIP

第章①经历探索基本几何体（圆柱、圆锥、球）与其三视图之间的关系； ②能根据三视图描述基本几何体或实物图形，培养和发展学生推理能力和空间观念；让学生在课堂活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力. 情感态度价值观; 结合具体实例，初步体会视图在现实生活中的应用，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识. 教学重点：掌握圆柱、圆锥、球、直棱柱的三视图及画法，体会这几种几何体与三视图的相互转化。 教学难点：几何体与视图间的相互转化。 教学方法: 观察实践法 教学过程: 第一环节：情境问题引入（5分钟） 1还记得一个物体的主视图、左视图和俯视图吗？ 2你能自己或者与同伴画出下图的主视图、左视图和俯视图吗？ 附答案 1、主视图： 2、左视图： 3、俯视图: 第二环节：活动探究（获取信息，体会特点5分钟） 教材110页的图中物体的形状分别可以看成什么样的几何体？ 从正面、侧面、上面看这些几何体，他们的形状各是什么样的？ 第三环节：合作学习（10分钟） 在下图中找出上图中各物体的主视图。 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （2）上图中各物体的左视图是什么？俯视图呢？与同伴进行交流。 第四环节：练习提高(15分钟) 如图是一个蒙古包的照片。小明认为这个蒙古包可以看成下图所示的几何体，并画出这个几何体的三种视图，你同意小明的做法吗？ 主视图 左视图 俯视图 第五环节：课堂小结（5分钟） 师生互相交流总结三视图的特点，主视图、左视图、俯视图的区别与内在的联系，及各自在合作交流学习过程中的体会与感受等。 引导学生养成一种习惯、形成一种学习方法，为以后的自学和钻研打下一定的基础。 第六环节：布置作业 A组;1、（1）请你自己观察你家里的一些日常生活用品并尝试画出它的三视图，并与同伴进行交流； B组:（2）本课时随堂练习（做到书上）； C组：（3）习题4.1的1、2题。 板书设计 教学反思 教学反思： 课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位，帮助学生形成积极主动的求知态度。在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。 第章．: 第二环节：探索实践（10分钟） 1、绘制三棱柱的三视图 如右图，出示一个三棱柱（最好有实物模型） （1）提问：你能想象出这个几何体的三种视图分别是什么形状吗？动手试一试 （2）小亮画出了这个几何体的三视图，你同意他的画法吗？ （3）学生动手画出上述三棱柱的正确的三种视图。 第三环节：延伸提高（10分钟） 直四棱柱三种视图的画法。 1.如右图，出示一个四棱柱（最好有实物模型）； 2.先由学生想象，然后动手画出三种视图； 3.以小组为单位交流四棱柱的三视图，看看谁画的最正确，并派代表向全班展示，说明画四棱柱三种视图的注意事项。 看不见的棱应用虚线，看得见的棱用实线，边框都是实线； 主视图中两条虚线应与俯视图中四边形的两个顶点对齐； 左视图中间的实线与左边实线的距离应等于俯视图中两条虚线间的距离； 在画图时最好先画俯视图，再根据俯视图画主视图和左视图。 第四环节：巩固练习（10分钟） 1将上面画过的直三棱柱和直四棱柱翻放（平面朝里），由学生画出三种视图，与刚才所画进行对比，加深对本节课所学内容的认识。 2做一做 下图是底面为等腰直角三角形和等腰梯形的三棱柱和四棱柱的俯视图，尝试画出他们的主视图和左视图，并与同伴进行交流。 第五环节：课堂小结（5分钟） 本节课我们主要学习了哪些内容？ 总结回顾本节课所学的内容 直三棱柱和直四棱柱三种视图的画法； 注意画三种视图时的几个问题： 看不见的棱用虚线，看得见的棱用实线； 在画几何体的三种视图时，主、俯视图要长对正，主、左视图要高平齐，左、俯视图要宽相等。 第六环节：布置作业 A组：.以小组为单位制作一个三棱柱和一个四棱柱，以不同方式摆放，画出它们的三种视图。 B组：.习题4.2第1、2题。 板书设计 四、教学反思 教学反思： 学生讨论的过程中要注意实效性，避免讨论流于形式。教师应根据学生的实际情况，关注他们的参与意识，适时适度加以引导，激发学生的学习兴趣，使学生更扎实地掌握知识。 第四章 视图与投影 总课时：5课时 使用人： 第3课时 4.2太阳光与影子 学情分析: 学生的知识技能基础：太阳光与影子是日常生活中的常见现象，学生在物理上也了解了影子的形成原因，积累了物体在太阳光下形成的影子的有关知识，具备了探究影子在方向、大小和形状有变化的基本技能。 学生的活动经验基础：太阳光下的影子是学生非常熟悉