化学中考附加题.docVIP

安徽省典型中考试题及点评 一、中考化学如何命制探究题?锌粒，无气泡产生，证明两者确实发生了化学反应。③取少量的氢氧化钠溶液于烧杯中，加入过量的稀盐酸后，将溶液蒸干后，取固体加水溶解，再向溶液中加入硝酸银和硝酸，有白色沉淀产生，证明两者确实发生了化学反应。④分别取氢氧化钠、稀盐酸溶液于两只烧杯中，测量它们的温度，再将两种溶液混合，测量混合的温度，如温度升高，证明两者确实发生了化学反应。……从此题的解答中，我们既欣喜地看到一些学生已经熟练掌握科学探究中的一些实验方法，如在对比实验中如何控制变量、测量变量等；也感到教育的失败、教师的悲哀，为数不少的学生不知说云，甚至交了白卷。 答题时不少学生把此题当作鉴别题来处理，另外在学生设计的方案中较普遍的是将盐酸和NaOH溶液混合，然后就想当然地认为它们恰好完全反应，得到的溶液与Zn不反应，遇石蕊呈紫色等，根本就想不到倘若一种过量情况又如何？用一种静态的思想来解决一个动态的且不确定因素很多的问题。还有学生将实验现象用化学方程式来表示，等等这些都影响了本题的得分。纵观全卷，本题是最难的一道题（P=0.37）。抽样的200份试卷中有18人得到了奖励分。 2005年安徽中考题　 16.（8分）小明对妈妈杀鱼时从鱼肚内取出的鳔(见下图)产生了兴趣，他确定了“探究鳔内气体体积和成分”作为研究性学习的课题。小明通过查阅有关资料获知：这种鱼鳔内氧气约占1/4，其余主要是二氧化碳和氮气。探究分两步进行。 （1）测量鳔内气体体积。小明设计了两种方法: 　A：用医用注射器抽取鳔内气体，测量其体积； 　B：在水下剌破鳔，用排水集气法收集鳔内气体并测量其体积（如右图）。 　你认为这两种方法中不合理的是_____，理由：______________________________________ ____________。写出与理由相关的化学方程式_______________________________________________。 （2）探究鳔内气体的成分。给你两集气瓶的鳔内气体，请你帮助他设计实验验证假设。 方法 现象 验证鳔内含O2 验证鳔内含CO2 答案：(1)B 鳔内的二氧化碳气体能溶于水，收集的气体体积比实际体积小。 CO2 + H2O = H2CO3 (2) 实验目的 方法 现象 验证鳔内含O2 将燃着的木条放入含有鳔内气体的集气瓶中 木条能继续燃烧 验证鳔内含CO2 在含有鳔内气体的集气瓶中加入少量澄清石灰水 石灰水变浑浊 点评：化学来自生活，回到生活，源于生活，高于生活。本题设置的情景是：小明对生活中的现象（鱼鳔）发生了兴趣，并进行探究。情景真实有趣，体现从生活走进化学的理念。本题考查的知识技能目标有：气体的收集方法、二氧化碳与水反应、氧气的检验、二氧化碳的检验；过程与方法目标有：科学探究能力中的“比较差异”、“分析评价”能力，同时对学生辩证思维能力有一定的要求，如验证鳔内含O2，学生平时练习的验证氧气，都是用带有火星的木条。而试题的要求是验证含有四分之一氧气的气体，显然用此方法是无法验证的。由此可见，此题也给题海战术出示了一张黄牌，一味的死做题，可能形成思维定势，影响学生辩证的分析问题，造成不必要的失误。阅卷表明：该题大约有70%的学生没有得分，平时题海战术造成的弊端显而易见。情感态度价值观方面的目标主要是通过试题情景给学生一起启迪：好奇心和兴趣是探究和创新的原动力，应学会用化学的视角观察生活中的现象，注意在生活中发现问题，并在解题过程中体验到化学知识的价值。 阅卷表明。在验证鳔内含O2时，有学生解答为“将气体通入没有凝结的血中，血变鲜红色”、“昆虫存活一段时间”（此方法不行）、“通过炽热光亮铜变黑”、验证鳔内含CO2可用“滴入紫色石蕊试液”、“湿润的蓝色石蕊试纸”检验。抽查表明“平时不动手，做死题，靠题海战术的学生答不好此题。”该题“CO2+H2O=H2CO3”的化学反应，很多学生不会写，产物写成像“CO+H2O2”“CO3+H2”等，这与学生平时不加强化学式、化学方程式记忆有着一定关系。 此题的难度系数为0.53，而区分度为全卷最高，达到0.9，既体现了学业考试的特点，又有利于普通高中在综合评价的基础上择优录取学生，保证了不同学层次的学生都能真实地表现出自己的水平。感到在以后的教学中，开展探究活动时，要综合考虑各种因素，比较差异，制订计划，设计实验等。 2004年安徽中考题 16.（8分）某班学生在野炊时用石灰石堆成简易灶台做饭。野炊后有同学敲下几小块石片，打算带回实验室研究其在灼烧过程中是否有新的物质生成。请你参予此项研究： (1)根据你的知识和经验提出假设：带回的石块中可能在灼烧中生成了__________，支持这个假设的依据是(用化学方程式表示)：