浮力教学设计定稿.docVIP

《浮力》教学设计 授课教师 所在学校 课程名称 初中八年级物理 选用教材 人民教育出版社 授课课题 浮力 授课章节 第十章 第一节 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 　浮力是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。所以新教材单独拿出一章来讲浮力，又将阿基米德原理单独归为一节，这样分开来，使学生拥有更多的时间和更多的思想准备来学习和巩固本节课内容。所以教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发学生好奇心，使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。 学情分析 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的现象.教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥演示实验的作用,迎合他们好奇,好动,好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性. 教学目标 知识与技能： ①知道什么是浮力，浮力的概念和浮力的方向。 ②了解浮力产生的原因。 ③学会用称重法测浮力。 ④探究影响浮力大小的因素。 过程与方法：①结合生活实际实例，思考得出概念和规律。 ②通过演示实验，观察和分析得出结论。 ③通过自己动手，亲自设计探究实验，得出结论 情感态度与价值观：通过边学边实验的探究性学习，加强学生学习物理的兴趣，增强学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 教学重点 浮力的概念,浮力的方向 教学难点 理解影响浮力大小的因素 教法 学法 教法：讲授法、实验演示法 学生：讨论法，分组探究实验法 教学教具 水，烧杯，重物，弹簧测力计，溢水杯，小烧杯，乒乓球， 水箱，线，盐水，鸡蛋，塑料桶，篮球 教学过程 主要教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 新课教学 课堂练习 课堂小结 板书设计 教师表演“番茄酱包也疯狂”的魔术 1.浮力的概念 举例生活中受到浮力的物体（图片），氢气球，小船。 提问:氢气球之所以会飞上蓝天，小船之所以会漂在水上，而不沉到水底，他们受到了什么力的作用？ 得出浮力的概念：一切浸在液体或气体中的物体都受到向上托的力，这个力就是浮力。 2.浮力的方向： 提问 ：浮力的方向是斜向上的还是竖直向上的？ 开始水箱水平放在桌面上，后来改变了一下水箱的倾斜度。 提问：观察到了什么？以及通过这个实验现象，你能得到什么结论？ 通过实验得到浮力的方向——竖直向上。 3.浮力产生的原因 播放视频让学生观察，物体前后左右面的压力情况，最后总结浮力产生的原因是，物体上下表面的压力差。 4.用称重法测浮力 提问：能否用测力计来测量浮力的大小呢？ 请同学们自行设计实验得出浮力的公式。 物体在空气中重＿N 把重物浸没在水中或盐水中弹簧测力计的示数为＿N 物体所受浮力为＿N 分析数据，得出结论。 物体浮力公式为： 5.探究影响浮力大小的因素。 展示图片（死海与水中漂浮的鸭子和沉在水底的鸡蛋） 提问：影响浮力大小的因素有哪些呢？ 先由教师引导探究其中的三个因素，再由学生依照教师要求，用控制变量的探究方法进行实验探究。探究步骤如下。 探究液体的密度与浮力的关系。 开始将一枚鸡蛋放入清水中，鸡蛋沉底，然后将清水倒出，向里倒入事先准备好的盐水。 提问：你们发现了什么现象？ 说明了什么呢？ 通过学生回答，密度大的盐水里的鸡蛋受到的浮力大一些。得出结论，物体在完全浸入液体的情况下，液体的密度越大，物体所受浮力越大。 探究排开液体体积与浮力的关系。 首先复习二力平衡，漂浮在液体中的物体处在静止的状态，受力平衡，所受浮力等于重力。 演示实验： 现有两个相同的溢水桶，溢水桶桶壁连接着一个开口管，现在在两个溢水桶中注入了水，现在我们可以看到液面恰好到达开口管处，并且将开口管堵住，现在将两个材料相同的体积不同的两个物体放在两个溢水桶中，他们处于一个漂浮的状态，现在对它们进行受力分析。首先通过二力平衡原理，知道物块所受浮力等于它自身的 重力，又因为两个物块的材料相同，体积不同，得出他们的重力不同，所以所受浮力也是不一样的，很显然，这个大的物块所受的浮力较大。 提问：当我把塞管打开的时候，哪个排开的液体体积较大？是受到浮力大的物块排开的液体多还是浮力小的物块排开的液体多？ 完成实验，得出结论：排开的液体的体积越多，所受浮力越大。 （3）物体在液体中的深度与浮力的关系。 用弹簧测力计分别测物体浸在液体不同深度时的拉力。 提问：弹簧测力计的示