游戏在英语课堂中辅助教学的研究(结题报告).docVIP

《游戏在英语课堂中辅助教学的研究》结题报告 一、课题的提出 目前，小学英语教学存在着这样一个问题：几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候，都是兴致盎然的，但随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。为使小学生学习英语的积极性持久，教师必须针对小学生爱唱、爱玩、好动的年龄特点，注意把课堂教学组织得生动活泼，突出趣味性和实践性，采取寓教于乐的教学方法，使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语。 现代教学中的游戏教学正是基于“要注意结合儿童的心理和生理特点，激发学生学习的动机，培养学生的兴趣”（《英语课程标准》）这样的宗旨而成为一种教学形式进入课堂的。为了使游戏能在英语教学中发挥更大、更有效的教学作用，我提出了《游戏在英语课堂中辅助教学的研究》这一课题。通过研究，切实提高英语课堂教学效益，造就一批科研型的、业务水平高的英语教师，同时也为广大小学英语教学工作者提供有效的借鉴。 二、课题的研究目标 1、总结课堂游戏设计的原则，设计小学生喜闻乐见的课堂教学游戏，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，使课堂游戏更好服务于课堂教学，切实提高教学效果。 2、培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力,为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。 3、增强英语教师的科研意识，尝试在课堂实践中采取有效的游戏，并撰写出优秀的课堂教学案例、论文等，逐步提高教科研能力。营造一个团结协作、奋发向上的教师群体。 三、课题的研究内容 本课题的研究内容分为学生和教师两个层面： 1、学生层面 （1）利用游戏教学创设氛围，激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的主体作用，使学生自主地学习，自主地探索，从而发展学生语言综合运用能力，培养他们的合作和竞争意识。 （2）将英语教学延伸至课外，通过开展课外英语游戏活动，拓展学生的视野，使学生学习兴趣更高涨，更持久。 2、教师层面 （1）加强理论学习，研究英语课堂游戏设计的原则。 （2）搞好学生调查，根据小学生的心理特点，结合教材内容，设计小学生喜闻乐见的课堂教学游戏和具体操作方法。 （3）对适合于英语教学的各类游戏进行实践、对比、验证。在实践应用中不断改进完善，最终探索一套以“游戏”为主的最佳课堂教学模式，使其可以广泛应用到小学英语课堂教学中，将课堂教学质量推上一个新的台阶。 （4）增强英语教师科研意识，逐步提高教科研能力，并撰写出优秀的课堂教学案例、优秀教学论文等。 四、课题的研究方法 1、文献资料法——通过对古今中外有关游戏教学理论专著、专题论文和相关课题研究成果的不断学习，借鉴其中有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。 2、行动研究法——按照课题提出的研究目标，根据各年级小学生的心理、生理特点，积极探索行之有效的游戏教学的具体做法。 3、经验总结法——在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，并及时组织交流和分析，总结经验，推广做法，对发现的问题，能及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法。 4、问卷调查法——编制问卷，调查学生对英语的学习兴趣和学习进展进行持续评价。 五、课题研究的过程 《游戏在英语课堂中辅助教学的研究》这一课题于2011年9月启动课题研究的准备阶段，一年来，在领导的高度重视和科学指导下，本人稳步、有效地开展课题实验工作。 （一）建立机制，为课题顺利实施保驾护航 1、成立课题组 为了使课题工作更好地开展，有计划顺利地完成，我们成立了个人课题组。所有工作均由本人完成。 2、建立课题研究的制度 根据学校的课题研究管理办法，结合本课题的实际情况，我坚持分析和总结前段时间学生的学习情况和教学中出现的一些问题，与别的老师商讨如何解决这些问题，并制定好下一阶段的研究工作，做好相应资料的收集和课题档案。研究教师坚持每月写学习笔记，学习先进的教育教学理论，用科学的理论知道我们进行研究。每学期至少要写2篇以上的教学案例和教后反思。同时，研究教师还要上好课题研究课，随时准备接受课题组的专项调研。 （二）加强学习，提升课题组成员的科研水平 1、教育理论培训学习 为了使课题组成员在开展课题前期对本课题的研究目标，内容和意义有比较深刻的认识与理解，课题组成员进行定期理论学习，学习了《英语新课程标准》、《游戏教学研究》、《小学英语课堂游戏100例》等书籍、文章和各类中小学外语教学杂志，在这些理论知识的基础上，尽快了解任务型教学的理念和实际操作，为课题研究作好了充分的理论准备。 2、教学现场观摩学习 有了理论的指导，