新课程理念下的学生自尊心的发展.doc

新课程理念下的学生自尊心的发展 虎林市第一中学 纪 群 自尊心是一种要求自我尊严，并期望受到别人尊重的心理状态。它包括两个方面：一方面是指自我尊重，即自己尊重自己；另一方面是指希望别人尊重自己。发展青少年的自尊心是全面推进素质教育的要求，是社会对人的发展需要，是青少年自身成长的需要。全面了解青少年的自尊心的发展状况和发展青少年的自尊心是我们教师的重要责任。 一、青少年的自尊心已有了很大发展 随着年龄的增长和知识、能力等方面的发展，我们青少年一般都会再正确认识自己的基础上对自己做出肯定的评价，产生自责心理，懂得自制、自重、自爱，开始注意约束自己的言行，维护自己的形象。自尊归根到底是在社会生活中实现的，任何人都不能脱离社会而独立存在，都是作为社会一员与其他人发生这样或那样的联系。因此，希望得到他人、集体、社会对自己的尊重。当他受到称赞，特别是在公共场合受到称赞时，会产生荣誉感；做了一件自己觉得见不得人的事被公开，特别在许多熟人面前被公开时，大有难为情之感，这些无不表明青少年的自尊心已有了很大的发展。 二、青少年的自尊心在发展中遭受挫折及其危害 1、教师误解和歧视是造成自尊心受挫的最主要原因之一。 有些教师在处理偶发事件的过程中，由于没有深入调查，或偏听一方，或主观印象，就对学生做出判断和处理，造成学生的误解，这不仅有损教师在学生心目中的地位，更可怕的是可能对学生造成很大的心灵伤害，使得学生的自尊心遭受挫折。另外，有些教师对后进生采取歧视的态度和方法，对他们要么不理不问、漠不关心，要么一味埋怨、责骂，甚至体罚或变相体罚，使得后进生看不到一丝光明，得不到半点温暖，这也会对他们的自尊心造成伤害。 2、同学的歧视也是造成青少年自尊心受挫的重要方面。同学之间的交往中，有些学生喜欢给别人乱起绰号，嘲笑别人，羞辱别人，说一些带有歧视性的语言：“都是你，使我们班丢了分，你真笨，我们都不要理他”等等。另外，有些家庭条件比较好的学生喜欢在别人面前炫耀，歧视一些家庭条件差的学生，成绩好的学生歧视一些成绩差的学生，这些都可能伤害一些学生的自尊心。 青少年的自尊心一旦受挫，其危害是相当严重的，其表现如下： 1、学生意志消沉，成天浑浑噩噩，无精打采，对学习没有目标，没有兴趣，没有信心，不求进取。 2、学生与教师、学生与学生之间的交往产生隔阂。特别是一些经常被歧视的学生，他们在行动和语言中表现出：不尊重老师、不尊重同学，经常违反校规校纪，甚至会采取很多不正确的方式去发泄，给班级、学校造成很多麻烦。 3、如果学生的自尊心遭受严重挫折时，这种挫折感会摧残着他们的身心健康，甚至使他们感到人间无自己立足之地，走上轻生的绝路。 因此，我们应尽可能地维护青少年的自尊心，发展他们的自尊心，避免青少年的自尊心遭受不同程度的伤害。 三、发展青少年的自尊心 1、关注每一个学生 关注人是新课程的核心理念—“一切为了每一位学生的发展”。关注的实质是尊重、关心、牵挂。而尊重则又再其中处于首要地位。就是说，只有尊重学生，才能谈得上对学生的关心、理解、信任、牵挂。否则，关心学生云云只是一句空话。所谓尊重，就是尊重每一位学生的人格、尊严，相信他们的力量。一般地说，尊重优秀生是容易的，对于所谓的后进生，却自觉或不自觉地难以尊重他们，这势必会伤害后进生的自尊心。为了实现“为了每一个学生的发展”这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重一下六种学生：（1）尊重智力发展迟缓的学生；（2）尊重学业不良的学生；（3）尊重被孤立和拒绝的学生；（4）尊重有过错的学生；（5）尊重有严重缺点和缺陷的学生；（6）尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生的同时意味着不伤害学生的自尊心，我们要做到：不体罚学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不羞辱嘲笑学生、不随意当众批评学生。 2、建立新型的师生关系 师生关系包括“师生论理关系和师生情感关系”。当前，在学校教学活动中存在的师生论理关系方面的问题主要是师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护，特别是侵犯学生人身发面的权利和自由以及学生文化教育发面的权利，师生情感关系问题比较受到人们的重视，并做了一些有效的探索，但是从整体上看师生关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠，缺乏沟通的现象比比皆是。这些往往会造成学生自尊心的伤害，不利于学生自尊心的发展。因此，建立新型的师生关系对发展学生的自尊心十分必要，如何建立新型的师生关系呢？ 第一、树立教育民主思想。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值；其次要求教师尊重学生的人格。 第二、提高法制意识，保护学生的合法权利。法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利和义务关系，同时，