《最后一课》上课 修改.pptVIP

这篇小说中的两个主要人物小弗朗士和韩麦尔先生的性格，也是随情节的变化而变化。 我概括为：一个“变”字，两个人物。 一、一个“变” 字说人物 读课文，根据文章内容，认识小弗郎士 以“小弗郎士过去 ；今天 。”的句式说话 。 例如： 小弗郎士过去逃学，不专心听讲；今天表现出色，作业完成认真，全都听懂了。 1.过去讨厌课本；今天不舍得与它分开。 2.过去不珍惜学习时间；今天认真上法语课。 3.过去对学习毫不在意；今天懊悔自己的过失。 4.过去厌恶学习法语；今天暗下决心学好它(重视、珍惜)。 5过去课前一起吵闹；今天迟到后安静到座位上。 6过去害怕老师；今天同情、理解、热爱老师。 7.过去认为普鲁士兵的操练有趣；今天对侵略者的愤恨。 8.过去厌恶法语；今天喜爱法语(最美的语言)。 9.过去幼稚不懂事,无意识；今天有爱国情感 二、一个“变”字说人物 ①是一个可怜的人 ②是一个原先不大负责的人 ③是一个严厉的人 ④是一个普通的人 ⑤是一个温和而严肃的人 ⑥是一个有勇气的人 ⑦是一个恪尽职守的人 ⑧是一个爱国的人 ⑨是一个留下了高大形象的人……  * 背景 最 后 一 课 （法） 都德 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 1.分析小说主要情节，把握人物的思想感情。? 2.品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。 3.领会文中表现强烈的爱国主义感情。 都德(1840─1897) ，法国现实主义作家。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉. 其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 作者简介： 情节： 环境： 人物： （核心）反映主题(人物描写包括：外、语、动、心、神） （序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声） 自然环境和社会环境 小说的三要素 gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi hǎo sǒu 掌握下列词语的音、形、义： 这篇小说主要写了一件什么事？ 在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。 本文的线索是什么？ “我”的见闻感受 一、上课路上 二、上课前 三、上课中 四、下课后 以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为： (1-6) 序幕 (7-10) 开端 (11-23) 发展 (24-29) 高潮、结局 1.速读第7-10段，说说最后一课和平日上课有怎样的不同？ ?后 排 板 凳 ? ? ? ? ? ? ? 老 师 ? ? 学 生 ? ? 气 氛 ?最? 后? 一? 课 ?平? 日? 上? 课 ? 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到 安安静静，跟星期天的早晨一样。 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦? 课前都已在自己的座位上了。 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 平时“我”迟到会遭老师的责骂 今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”? 。 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 一向空着 坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。个个看来都很忧愁。 分析人物形象 本文着重塑造了哪两个人物形象? 课文正是通过_______在最后一课中的见闻和感受,以及__________高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情. 小弗郎士 韩麦尔先生 提示：扣住“变”字,尽量用原文词句.圈划出描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？ 还能管住自己，急忙向学校跑去。 有自制力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心 说明他并不是一个坏孩子，这是他思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士 “变”：对学习、对祖国、对老师 小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就不是坏孩子。 受到韩麦尔以及小镇居民的沉痛心情及爱国的感染。 亡国痛的震撼，激发他心灵深处爱国情感。 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则