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高考语文复习专题 文言文断句 为下列对联断句 上联是：酿酒缸缸好做醋坛坛酸  下联是：养猪大似象耗子全死光  横批是：人多病少财富 秀才断句： 酿酒缸缸好，做醋坛坛酸；  养猪大似象，耗子全死光。  横批是：人多、病少、财富。 乡民断句： 酿酒缸缸好做醋，坛坛酸 养猪大似象耗子，全死光  横批是：人多病，少财富 断句就是给未加标点的文段标出停顿。 常在句意结束时用“。”断开，叫“句”；在语意未完而需要停顿的地方用“、”断开，叫“读”。 一、考纲解读 2004年：仅北京卷考查了断句题； 2005年：北京，辽宁考查 2006年：北京、辽宁、福建、广东卷考查 2007、2008年：北京、浙江、广东卷进行了考查。 2009年，江苏、北京、广东进行了考查。 湖南，2010年考纲增加了古文断句题，赋分3分。 二、整体断句方法 第一步:通读全文，弄懂大意。 第二步:循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。 第三步:借助“特征”，巧妙断句。 第四步，题目做完回头看，根据要求细检验。 例1 匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有 烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其 光 以 光 映 书而 读 之 三、探讨断句技巧 ①. 主谓结构 师 道 之 不 传 也 久 矣。 群臣惊愕。 沛公已出 ②动宾结构 焚百家之言； 有志与力 不积跬步 ③ 主谓宾结构 良将劲弩守要害之处 于是余有叹焉 此地有崇山峻岭 ④偏正结构 古之圣人，其出人也远矣； 始皇之心，自以为关中之固 以赂秦之地，封天下之谋臣 找动词或形容词，找名词或代词。 古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，再找到与之搭配的名词或代词，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。 技巧一：语法结构， 助断句。 练习1：（2009重庆卷） 若 徇 私 贪 浊 非 止 坏 公 法 损 百 姓 纵 事 未 发 闻 中 心 岂 不 常 惧 训练2、（2007年辽宁卷）） 故 曰 勇 于 私斗 而 怯 于 公 战 又 奚 独 怪 于 狗 而 烹 之 嘻 过 矣 例2、 师 道 之 不 传 也 久 矣 欲 人 之 无 惑 也 难 矣 古 之 圣 人 其 出 人 也 远 矣 犹 且 从师 而 问 焉 今 之众 人 其 下 圣 人 也 亦 远 矣 而 耻 学 於 师 是 故 圣 益 圣 愚 益 愚 圣 人之 所 以 为 圣 愚 人 之 所 以 为 愚 其 皆 出 於 此 乎 爱 其 子 择 师 而 教 之 於 其 身 也 则 耻 师 焉 惑 矣 技巧二：文言虚词，助断句 ⑴句首的语气词 :“其、盖、唯、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟乎、呜呼等，前后都可断句； ⑵ 句末语气词 : “也、矣、欤、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句； ⑶以、于、为、而、则、也等连词常用在句中。 训练3： 昔 虢 太 子 死 扁 鹊 治 而生 之 扁 鹊 曰 我 非 能 生 死人 者 我 能 治 可 生 者 耳 然不 遇 扁 鹊 亦 不 生 矣 若 夫膏 肓 之 病 虽 医 和 不 能 治矣 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。……邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 　孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”　 曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。”　 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。 技巧三： 对话、引文，助断句 文言文中对话 、引文 常常用“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。 温馨提示 “曰”后引导的内容如果是直接引用就停顿。如果是作动词陈述事实，则和后面的宾语一起构成语句再停顿。 训练4 上 常 从 容 与 信 言 诸 将 能 不 各 有 差 上 问 曰 如 我 能 将 几 何 信 曰 陛 下 不 过 能 将 十 万 上 曰 于 君 何 如 曰 臣 多 多 而 益 善 耳 笑 曰 多 多 益 善 何 为 为 我 禽 信 曰 陛 下 不 能 将 兵 而 善 将 将 此 乃 信 之 所 以 为 陛 下 禽 也 ⑴找顶真，助断句