云南省德宏州梁河县高中地理 第四单元 人类活动的地域联系 4.2 农业与区域可持续发展教案 鲁教版必修2.docVIP

第四单元 区域综合开发与可持续发展 第二节农业与区域可持续发展---以东北地区为例 第一课时 教学内容：普通高中课程标准实验教科书.地理（鲁教版）必修三 一、内容及其解析 1、内容：东北地区自然环境、土地资源及其开发、农业生产和布局 2、解析：从东北地区范围、自然环境特征、地貌格局、气候（热量带、降水）、植被等对东北地区自然环境进行认识。对于农业与区域可持续发展内容上以土地资源及其开发突出土地资源优势土壤肥沃、土地资源丰富及土地开发历史进程及转变。通过活动明确为实现农业的可持续发展，我国所采取的严格保护耕地的措施，要求形成正确的土地开发利用观念。农业生产和布局内容突出东北地区为全国重要的农林基地（耕作业占主导全国重要的商品粮基地、林业为我国最大的天然林区其中黑龙江省是全国最大的木材调出省份），农业布局上突出明显的地域性特点。并对自东向西的：农林交错带、以农为主的农林农耕农牧地带、牧业地带；自南向北的：海洋渔业带、农耕地带、农林牧交错地带的布局格局进行认识。 二、目标及其解析 1、目标 （1）能指图说出东北地区的位置和范围；简要描述东北地区自然环境特征、地貌格局、气候（热量带、降水）植被等基本概况；能够根据东北地区的气候、地形等条件来分析东北农林基地建设的优势； （2）能说出东北地区土地资源的优势及土地开发历程及转变。 （3）知道东北地区农业生产和布局特点； 2、解析 （1）对区域的认识首先需要从位置范围、气候、地形等自然环境进行认识。并结合气候、地形对东北农林基地建设优势 （2）明确土地资源优势：土壤肥沃、土地资源丰富（3最：最肥沃、人均耕地最高、宜农荒地最多）并对土地开发历史进行认识，并形成一定的可持续发展的思想观念。 （3）从农业生产的产业结构突出东北地区为全国重要的农林基地、由布局特点对东北地区农业生产的空间分布进行认识。 三、教学问题诊断与分析 学生在学习过程中会对一些地理术语理解认识不足而影响到对条件分析、内容理解方面的困难，原因是之前的所学基础不牢，分析和迁移能力还有待提高。 四、教学支持条件分析 为了加深学生对东北地区自然环境、土地资源及其开发、农业生产和布局的理解，帮助学生克服在理解上可能遇到的障碍，本节教学内容可借助多媒体手段，将图和文字有机结合，充分发挥多媒体感性认识的优势，还可以通过适当的拓展与延伸，帮助学生构建多种教学情境，使学生能够更好理解 。 教学过程设计 （一）教学基本流程 （二）教学情景 1、创设问题情境，引入新课。 设计意图：调动学生学习的积极性，明确学习的主题，为后续内容的学习做好必要的准备。 师生活动：教师通过点题，在学生预习的基础上引入新课学习内容。 形式 面积 人口 耕作方式 年产量 商品粮 黑龙江 农场 78667公顷 2304人 机械化 4.2万吨 3.6万吨 太湖平原 家庭 0.5公顷 6人 传统 3800千克 1300千克 人均耕地面积 商品率 对比可得： (单产如何计算：对比结果为？ ) 两地农业对比产生差异的原因为？ 。 2、结合插图4-2-3东北地区，学习自然环境的相关知识。 问题1：指图4-2-3说出东北地区的位置和范围、自然环境的基本特征、地貌格局。说说东北山和水的关系？200米以下的平原分布在哪些区域？ 【课堂活动1】通过阅读课本P89 的单元提示和插图，对东北地区的位置和范围、自然环境的基本特征、地貌格局有认识。并认识到平原面积占的比重较大，为农业土地资源优势做好铺垫。 问题2东北地区大部分为什么气候？热量分布和降水分布有何规律? 问题3冬季热量不足的地区适合种植什么小麦？并说说理由。 A、冬小麦 B、春小麦 补充知识：当日平均气温稳定上升到10℃以上时，大多数农作物才能活跃生长。把大于等于10℃持续期内的日平均气温累加起来，得到的气温总和，叫做≥10℃积温，又称活动积温。 问题4对于≥10℃积温数值大小关系到什么？ 【课堂活动2】讨论：积温大小与农业熟制的关系，东北地区农作物的熟制一般为？ 问题4东北地区主要的植被类型为？如何分布的？ 知识窗：冻土 【例题1】关于东北地区资源的优势，叙述正确的是 （ C ） A、东北区域就是指东北三省 B、东北区域跨五个温度带，四个干湿区 C、可耕荒地多，自然肥力高 D、 耕地面积广大，但人均耕地少 【课堂活动3】东北地区热、水、地形等的优势，他与农业生产有什么关系？ 3、