嵩阳阳光2008第三期.docVIP

【卷首语】要学会管理校长◇ 阳 光 工作的历练使我明白了许多道理，对与人合作相处和工作绩效之间的关联感悟尤其深刻。时常听到老师说，我该评职称了，工作做得也不错，为什么评模范的时候您想不起我？私下也听别人说，我对某某有偏见，说他成绩好了是运气，成绩差了是不努力。其实不然，校长不是想不起，也不是对你有偏见。这里面可能有误区，你成绩好，也许还不够突出；你努力了，可能校长没有看到。我想身为教师，我们在经常思考如何管理好自己的学生和班级的同时，也反过来想想如何管理校长。 我知道受传统理念的影响，在大多数教师的头脑中，从来就不可能有下级管理上级的事，在校长与教师之间，教师处于被管理状态也似乎是天经地义的。 而现代管理理论认为，管理不是单向的活动，它是一个双向的过程。管理大师彼得·德鲁克说：“管理上司是下属的责任和成为卓越的经理人的关键。”美国著名管理专家米切尔·拉伯夫也说：“在今天的世界里，没有人可以完全独立行事。由下至上的管理和由上至下的管理同等重要。” 教师与校长作为一对矛盾，影响和控制是相对的。教师为什么要管理校长？学会管理上司是管理大师们的共识。国外有一份研究表明：高效的经理人在管理同上司的关系中，要花10%至50%的时间和精力。 如何有一个支持并赏识自己的校长，这有赖于教师有效地管理校长。按照米切尔·拉伯夫的观点：在你与校长的关系中，你有50%的影响力，而在控制你自己的行为上，你有100%的影响力。你对待校长的方式，会教他如何对待你。如果教师不擅长管理校长，其职业生涯也许会障碍重重。因此，一个想要有所成就的老师必须学会管理校长，获取自己最佳的成长空间。 那么，教师如何管理校长？ 前提是了解校长，这种了解包括了解校长的工作目标、压力、偏好的工作方式、过去的职业经历、为人处世的特点、性格和脾气秉性，以及校长希望从教师那里看到的工作方式、支持和协助等。在这基础上，做到理解校长，工作中尽量采用让校长容易理解的方式，在细小处尊重校长。同时，尽可能地去支持和帮助校长，利用自身优势帮助校长解决难题。当然，恰当地鼓励，更是管理校长有效的手段。 管理校长是教师的一种生存和发展智慧，它不是讨好校长，不是溜须拍马，不是玩弄权术、欺上瞒下，不是玩政治游戏，而是要力求在教师和校长之间建立起一种相互信任、相互尊重、相互依赖的积极和健康的工作关系。 我相信学会管理校长，大家的成长势头将更好更强！ 编者按：“德”为师之本。作为教师，应该精于自己的专业，但在专业与师德之间，“德”是教师得以安身立命的根本所在。正值我校发展关键之际，让我们来重温一下杨校长关于师德建设提出的“八个坚持，八个反对”，以此来修养身心，为决战2009年做好充分的准备。 师德建设 要做到“八个坚持 八个反对”□杨万林 开学以来，学校各项工作特别是教学工作秩序良好，尤其是一线教师教学积极性高涨。这体现在老师们积极参与、配合学校一系列教学改革和计划中，体现在评教中，学生满意率为建校以来最高。这些充分说明我们的教师队伍日趋成熟。但是，从领导班子成员到教职员工，还有个别人存在不良情绪，工作消极，效率不高。针对个别现象，学校有责任和义务对其批评教育，争取不让一个嵩高人掉队。学校按照教育教学一系列政策法规来指导我们的工作，教师个人也要明白是非善恶的标准，否则学校的秩序就会混乱。目前，全社会都在贯彻学习“八荣八耻”，树立健康文明的职业道德观。结合我校实际情况，全体教职员工在师德建设上要做到“八个坚持八个反对”，进一步明确要求，干好自己的工作。 一、坚持热爱学校，反对自由主义 教师，这首先是一个职业，作为个人在这个社会上立足生存，要感谢这份职业给自己带来的自尊自信和成就感。要有感恩的心，感谢社会为我们提供了如此良好的发展平台和机遇，才有了目前一展抱负的空间。要有职业道德，首先要热爱学校，这是最低层次最淳朴的认知问题。有矛盾当面不说背后瞎乱猜疑；有了意见不是通过正常渠道反映，而是牢骚满腹；工作失误不是先找自己不足，而是横向攀比，纵向强词夺理；成绩欠佳，不是认真总结自己努力不够，而是怨天尤人。这是对集体、对每一个人的一种伤害，这个帐算起来是十分沉重的。希望每个嵩高人都认真而客观地思考这个问题，学校这个大家庭为我们每一个嵩高人提供了发展的平台，我们要用感恩的心对待学校，关注它的生存和发展，也就是对自我的关心。我们每个人都要想想自己能为、要为学校做点什么，要用自己的业绩赢得个人的成功，同时促进学校的不断发展壮大。 二、坚持勇挑重担，反对待价而沽 一个学校是一个集体，需要每个人发挥出其作用，这个集体才能壮大起来，而且每个人都要用不懈努力坚守自己的岗位职责，向全体师生展示自己才能。在一个集体当中，每个人的分工会有不同，在各自的岗位上要担起个人的责任和义务，对待工作要自