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美国高等教育学生评价概述 摘要：本文章从高等教育的相关政策法案、入学的标准考量、教学方法与理念、大学学制、学生考试与评价5个方面对美国高等教育进行纵向的论述，分别从入学标准到课堂及课程评价进行论述，最后提出关于美国高等教育的一些做法对我国的启示。 关键词:美国 高等教育 学生评价 一、美国高等教育的相关政策 在美国成立高等教育委员之后，针对美国的高等教育，美国连续出台了很多的政策和法案。 （一）《领导能力的一次检验：绘制美国高等教育未来》报告[1] (A Test of Leadership: Charting the Future of U.S. Higher Education) 2005年9月19日，在美国教育部长玛格利特·斯佩琳斯(Margaret Spellings)的倡议下，美国高等教育未来委员会宣布成立。斯佩琳斯共任命了19位委员会成员，成员都是来自政府、教育及经济领域的籍名人士，德克萨斯大学董事会前任主席米(Charles Miller)任该委员会主席。斯佩琳斯在成立大会上指出，高等教育未来委员会将致力于为美国高等教育的发展制定一个能为公众广泛理解和认可的政策，以帮助美国高等教育适应2l世纪高度多元化、知识化的社会，确保美国高等教育的世界领先地位。[2] 2006年9月21日，由美国高等教育未来委员会（Commission on the Future of Higher Education）发布，题为《领导能力的一次检验：绘制美国高等教育未来》(A Test of Leadership: Charting the Future of U.S. Higher Education)的最终报告。该报告对美国的高等教育进行了深刻的反思，提出了一些有针对性的建议，引起了美国教育界的普遍关注。 此份报告共有5l页，包括主体报告和附录。其中主体报告有27页，内容分别为导言、摘要、发现、建议以及结论，附录则包括特许状、委员会成员名单以及每个成员的个人经历、发表的相关论文、给委员会提供信息的组织名单以及委员会所召开会议的介绍。该报告的主体部分包含高等教育存在的问题、在高等教育方面的发现及建议三个方面： 1.美国高等教育存在的主要问题 该报告经过调查，发现目前美国高等教育存在以下问题：[3] 第一，大量的证据证明中学后教育对个人的经济保障是越来越重要了。然而，在美国，还是有太多的人没有得到他们所需要的教育。 第二，高校的学费上涨，而美国的财政资助系统却变得低效，特别是对那些真正需要帮助的人所做的远远不够，而且关于高校经费、入学及质量等方面的信息透明度不够，导致一些高中毕生没有进人高校。 第三，一些高中毕业生在进入高校以后还要补习以前高中所学课程，这不仅浪费了学生大量的时间，也浪费了纳税人的钱。比如，有一些学生直至读完大学也没能掌握在高中就应该掌握的英语和数学技能。 第四，有很多迹象表明许多大学生即使获得了学位，他们也没有掌握阅读、写作和思考，而这些都是大学毕业生所必须具有的。在过去的十年，大学生的读写能力下降非常严重，许多进入公司的毕业生不具备雇主所要求的在知识社会中所需要的能力。 面对这些挑战，美国的高等教育必须大胆地进行改革。因此，该委员会在此份报告中提出了针对以上问题的调查发现和具体建议。 2.高等教育一些重要方面的发现 高等教育一些重要的发现主要集中于入学和毕业、可负担性和财政资助、透明度和绩效评估和学习质量四个方面。 3.改革建议 该报告提出6条改革建议，即给每一个美国学生都应该享有追求高中后教育的机会；重建整个学生财政自助系统，以及应该为改善对大学生生产力合管理成本的评估提供新的激励；高等教育必须从一个主要以名誉为基础的系统转变到一个以绩效为基础的系统；建议美国大学通过开发新的教学法、课程和改善学习的技术；制定一个全国性的终身教育战略；建议联邦政府在对我们国家全球竞争力至关重要的领域追加投资。[4] 但是有人称，高等教育未来委员会的这份报告是否能成为美国高等教育未来的蓝图，是否能给美国高等教育带来较大的改变和发展，尚需时间和实践来检验。 （二）《美国高等教育行动计划》（Action Plan for Higher Education）[5] 继美国出台《领导能力的一次检验：绘制美国高等教育未来》报告之后，2006年9月26日，针对美国高等教育又出台了《美国高等教育行动计划》，该计划规划了未来10年至20年美国高等教育走向，日的在于提高高等教育的效绩，以及人们测量这种效绩的能力。这些计划将使高等教育成为学生、家长、企业领袖和纳税人都更加容易进人、支付和承担责任的事业。 该计划主要解决三个方面的问题，即升学的能力和机会问题，学费支付问题和大学的责任问题，并针对上面的三种问题，分别提出相应的建议，使各项问