2017高中地理 第二单元 开发海洋资源 2.1 海水资源、海水化学资源化及海洋能开发教案 鲁教版选修2.docVIP

第二单元开发海洋资源 【课程标准要求】 标 准 活 动 建 议 说出海水资源、海洋化学资源、海底矿产资源开发利用的特点和现状。 说出潮汐能、波浪能等的特点，以及海洋能的开发前景。 观看介绍海洋的影像资料或参观海洋科普场馆，以“21世纪是海洋世纪”为主题，举办一次演讲会。 【设计思路】 本课最主要的任务是让学生认识到海水 2. 结合有关资料，说出潮汐能、波浪能、海水温差能的特点，展望海洋能开发利用的前景。 【重难点分析】 1．教学重点 依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“海水资源、海洋化学资源、海底矿产资源开发利用的特点和现状。”，“了解海洋能的开发与利用前景”。 2．教学难点 本课的知识内容比较抽象，难点在于运用有关资料的分析能力、语言表达能力的培养，分析、表达能力要求学生不仅能从文字和图像中提取有用信息，还要能将知识进行有效的迁移和整合，并在此基础上，尽量用书面语言简洁、完整地作出表达。 【课前准备】 提前布置学生搜集水资源与海底矿产资源的相关照片、文字介绍、视频等材料，用于课前交流。 课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表2所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。 表1　小组合作学习研讨过程记录 姓名 在小组中的职责 发言次数 个人观点 ××× 【课堂活动设计】 第一部分：新课导入设计 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 学情 诊断 课前先整理好学生搜集的材料，组织好课堂5分钟展示活动。 学生回答。 用事实引发学生的共鸣，激发学生课堂探究的愿望，有助于学生可持续发展观念的形成。教师提出怎么办？向海洋进军。 学习 目标 展示 投影学习目标，要求说出关键词。 ①朗读学习目标； ②迅速说出关键词 明确目标，提高学生的有意注意。 第二部分：新授内容设计 探究活动1：读课本相关内容，简要概括海水资源开发利用主要的方式。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 海水开发利用的主要方式 给学生阅读课本的时间，并展示导学问题：从生产、生活两方面是如何直接利用海水的？沿海地区的居民哪些方面可以利用海水代替淡水？推断耗水量大的工业中哪些环节可以用海水替代？ ②倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。 ①阅读课本，思考导学问题。 ②组织语言，回答问题。 这里是本课了解内容，采用自主学习的方式与问题导学的方式，目的是让学生对抽象内容有直观印象，简化问题。 ［内容解析］ 随着地球人口的急遽增加，水荒已成为世界性的问题，严重制约了社会经济的发展。所以大量使用海水成为未来解决淡水短缺的重要途径。海水的水资源化利用包括从海水中提取淡水，用海水代替淡水和海水养殖、海水农业等，即通常所讲的海水淡化、海水直接利用和海水综合利用等。????海水淡化的方法主要有两类：一是从海水中析出各种化学元素，从而达到获取淡水的目的，如电渗析法、离子交换法和压渗法等；二是从海水中分离出淡水，如蒸馏法、反渗透法、水合物法、溶剂萃取法和冰冻法等。蒸馏淡化技术又分为低温多效、多级闪蒸和压汽蒸馏三种。目前反渗透法海水淡化已成为发展速度最快也较适于产业化的技术。 ??? ?海水直接利用，主要是以海水直接代替淡水作为工业用水、生活用水以节约淡水资源。包括海水冷却、海水冲厕等。据统计，城市用水中约80％是工业用水，工业用水中约80％是工业冷却用水。开发利用海水代替淡水做工业冷却用水，对缓解我国沿海地区淡水资源紧缺的局面，意义深远。利用海水作为大生活用水(海水冲厕)代替城市生活用淡水，具有非常重要的节水意义。城市生活用水占城市用水的20％，而冲厕用水占城市生活用水量的35％—40％，利用海水代替淡水作为冲厕用水，是节约水资源的一项重要措施。 ??? ?海水综合利用涉及海水中微量元素的提取以及相关元素的高附加值产品的开发以及海水养殖、海水农业等方面。利用海水淡化、海水冷却排放的浓缩海水，开展海水化学资源综合利用，形成海水淡化、海水冷却和海水资源综合利用产业链，是实现资源综合利用和社会可持续发展的重要体现。目前世界上海水淡化、海水直接利用和综合利用技术已经相当成熟。 探究活动2：开展小组合作学习，研讨海水化学资源的开发利用重点分析我国盐场分布的特点及原因。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 海水化学资源的开发与利用 ①投影如下图所示 ②展示导学问题：海水化学资源海水化学资源储量，海水化学资源种类，海水中蕴藏最多的化学资源，海盐的制取？ 读我国盐场分布图，分析盐场分布的区位条件？案例分析莺歌海盐场、布袋盐场、长芦盐场分布的区位条件？