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暴风雨来之前 复习生字词 zhì zh?n pī lì piáo piān 窒息 辗转 霹雳 瓢泼 翩翩起舞 shì wēi 擦拭 依偎 咆哮 抽咽 蠕动 喷薄欲出 绮丽华美 绚丽 无与伦比 和谐 和煦 铿锵 优柔 抚慰 江山似锦 小结： 同学们，今天我们学习了《暴风雨的启示》这篇课文，也受到了启发，希望你们以后可以积极的面对自己的生活 。 让我们在音乐中齐读课文最后三个自然段来结束我们今天的学习。（放音乐） 模板来自于 / * 西师大六年级下册第五单元 17 暴风雨的启示 （第二课时） 城关镇##小学 浅夏莫如 暴风雨中 暴风雨中 铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔，甜美的催眠曲，抚慰着沉睡的人儿的疲惫的躯体。 暴风雨后：绮丽华美的春色，江山似锦，风景如画 学习目标 一，回忆上节学习的生字，词，义 二，理清文章结构，了解暴风雨来之前，来时，和去后的景物特点。（重点） 三,能通过重点句子文章蕴含的哲理（难点） 四 ,拓展思维（结合生活，看能不能找到启示） 学习过程 初读课文（1---6段）：勾画重点词句 通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”“来之时”景物的特点。 通过文字中“宛如天神”“激动人心的乐章”“优柔甜蜜的催眠曲”“抚慰”等比喻、拟人排比等修辞手法，体会作者的思想感情。 试着理清文章的思路，看能不能划分出段落。 走进课文 3--4段中 咆哮，猛地，摔，敲打，冲击等词写出了暴风雨的猛烈狂暴。从激动人心的乐章这一比喻中可以体会到作者的激荡心情。 5.第5段中悄悄地爬进来、 缓缓地蠕动、弯弯曲曲的足迹 一方面生动描写了雨水流过天窗的情景；另一方面，这些动词和重叠词的运用，也能很好地表现作者的心境。 6.“催眠曲”、“抚慰”不仅形象地写出了暴风雨由强变弱时的情景，更表现出作者心里的一种 愉悦的 感受。 7.第7—10段主要写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。 课文感知 问题1:从文章中找出词句体会作者的思想感情 答：作者在字里行间流露出的对大自然的热爱，也让我们感受到不同的美 如：在描绘暴风雨时用了一系列的动词和修辞手法拟人，比喻等。 狂风咆哮，烟囱的呜鸣如在黑夜中抽噎 一小股雨水悄悄爬进来留下弯弯曲曲的足迹 铿锵的乐曲转为单一的旋律 鸟儿唱着欢乐的歌，被暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰 暴风雨给我们带来了什么样的启示？   昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。：只有把暴风雨来之前，来之时，去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美。 整体感知 问题二：暴风雨给我们带来了什么样的启示？ 问题三：细读感悟 作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？ 感受领悟 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。 这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。? 让人恐惧 暴风雨来之前：闷热，电闪雷鸣 惊喜 暴风雨来之时：狂风咆哮，大雨猛烈 喜爱，赞美 暴风雨去后：清新绚丽 江山似锦 受到启发 启示：要多方面，多角度的看待事物的哲理 板书设计 思维拓展 同学们：能不能结合你的生活实际，联系“看待事物要多方面，多角度的生活哲理来探讨一下你的认识？生活中你遇到过“人生的暴风雨”吗？ A ； B： C； D: 模板来自于 / * * *