八年级数学下册5.2分式的乘除法教案2新版北师大版20170724172.docVIP

PAGE  PAGE 9 课题：5.2分式的乘除法 教学目标： 1．理解并掌握分式的乘除法法则，能进行简单的分式乘除法运算； 2．能解决一些与分式乘除有关的实际问题． 教学重、难点： 重点：分式乘除法的法则及应用． 难点：分子分母是多项式的分式的乘除法运算． 课前准备：多媒体课件． 教学方法： 教法：师生互动式教学以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线. 学法：本节课适合采用学生自主探索、合作交流的数学学习方式，以类比的方法得出分式的乘除法则，易于学生理解、接受，让学生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除运算，充分发挥学生学习的主动性.不但让学生“学会”还要让学生“会学”. 教学过程： 创设情境，提出问题 播放鲁班造锯的视频，引出“类比”是数学学习中常用的一种重要方法.提出问题，让学生大胆去猜想.多媒体显示小学学过的分数运算和猜想问题.（ 处理方式：教师播放鲁班发明锯子的视频配音故事，直接可以从上面网站上播放；学生观察，类比让学生大胆猜想.我们已经学过分数的乘除法，那我们怎样计算分式的乘除法呢？引入新课. 设计意图：从学生感兴趣的图片入手，激发学生兴趣和求知欲.因此我用历史故事出发引入新课. 二、自主合作，解决问题 活动内容：完成下列运算 （1） （2） 问题1：（1）式是什么运算？依据是什么？（2）式又是什么运算？依据是什么？ 问题2：你能否说出分数乘除法的运算法则内容？ 处理方式：采用口答形式回答上面的问题，学生有可能直接得出结果，教师可以追问得出结果的原因；引导学生说出解题过程，用到的算法算理.也可以让学生独立完成板书在黑板上；学生能够直接写出解题过程，进而得出答案（也可以分组完成上面的题目）. 设计意图：通过复习小学学过的分数的乘除法运算，为学习分式乘除法的法则做准备.学生能够准确的说出分数的乘除法法则，为分式的乘除法法则的得出降低难度. 问题3：你能“类比”分数的运算计算完成下面的式子吗？ 问题4：你能类比分数的乘除法则用语言描述出分式的乘除法则吗？（小组内交流得出结论） 处理方式：先让学生全体参与，尝试独立思考完成上面的题目，这个难度不大，学生应该容易得出答案.然后学生观察运算，小组讨论交流，让学生说出自己是怎么想的，为什么可以这样想;然后小组广泛交流，类比分数的乘除法法则，总结出分式的乘除法法则，为：两个分式相乘，把分子的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母;两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相除.并用数学的符号语言加以表示为（ ）.小组长讲解給组员听.教师适时点拨，解决疑问，特别强调分式的除法法则是通过转化思想，把分式的除法转化为分式的乘法运算.体现数学转化思想的渗透.做到人人理解，人人过关. 设计意图：由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，学生明白字母代表数，故以类比的方法得出分式的乘除法则，易于学生理解、接受，体现了自主探索，合作学习的新理念． （一）多媒体展示 活动内容：思考下列各式的结果 （1） （2）=？ （3） =? （4） =? 处理方式：学生思考回答上面（1）题目的答案，并说明解题过程为 （2）题，类比后得出（3）（4）题的答案.尝试的出的答案， 小组交流合作得出. 因为，所以=． 设计意图：设置思考题分式的乘方是对本节课分式乘法知识的一个延伸，思考题是为下节课做准备. （二）多媒体展示例题 活动内容：例题1: （1） （2） 处理方式：本例题是分式的乘法运算，抓住学生刚学习了法则，跃跃欲试的学习激情，先让学生独立思考，后指定学生口述计算方法，抽2名同学上黑板演算，强调规范的解题过程，老师巡查，予以辅导;并且设置问题串让学生进一步理解每步的算理. 对于（1）题比较简单，板书的学生可以直接讲解，（教师提示可以先约分，在乘法计算.）对于（2）分子分母是多项式，应先把多项式分解因式，再进行分式乘法运算，即.也可以先约分在进行分式乘法计算，即；对于结果可以出现两种情况，即或则.教师巡视时可以找出不同的做法，继续板演，借助学生来说明上面的情况.如果学生考虑不到教师引导点拨，最后两道题的结果要强调分式运算的结果通常要化成最简分式或整式；最后总结出分式乘法的解题步骤①如果有多项式能因式分解，先把多项式分解因式；②能约分的先约分；③写结果，结果要化成整式或最简分式. 解：设（1）原式== （2）原式==（答案也可以是） 或者：原式== 设计意图：反复提醒学生像分数乘法一样去做分式的乘除法运算.通过例题处理，使学生会根据法则，理解每一步