演示技能 课件.ppt

一、演示技能概述 　 教学演示技能，简称演示技能，是指教师在课堂教学过程中向学生展示实物或实物的模型、标本、挂图，或通过幻灯、投影、电视等媒体展示或实验演示，说明有关事物的特点和发展变化过程，使学生获得感性认识的一种教学活动方式。 它能使教师准确、迅速、高效地进行演示教学。 二、 演示的作用 　 1．使学生获得生动而直观的感性知识，加深对教学内容的认识，形成正确而深刻的概念； 　　2．学生获得理解抽象知识必需的感性材料，减少学习抽象知识的困难； 　　3．提供正确的示范操作，能够提高学生实验操作的能力； 　　4．有助于提高学生学习的兴趣、积极性。 三、 演示的构成要素 　 1．演示的引入 提出要演示的内容，使学生集中精力　 三、 演示的构成要素 　 2．出示和介绍媒体 介绍试剂的性状；所用仪器、设备的功能、使用方法和观察的方式 三、 演示的构成要素 　 3．指引观察 介绍演示程序，提出每一步观察任务； 引导学生注意集中观察现象；演示后让学生确认所看到的现象 三、 演示的构成要素 　 4．操作控制 教师有意识地控制自己的操作，做到规范、准确、数量、快慢适当，便于学生观察和模仿 物品的摆放、教师身体的位置要便于学生观察 把握好演示的时机，使现象明显 整套装置要朝向学生 三、 演示的构成要素 　 5．说明和启思 演示时，对所采取的方法、步骤或呈现出的现象加以说明和解释 提出问题，启发学生思考 三、 演示的构成要素 　 6．整理和小结 对演示呈现的现象或得到数据做必要的记录和整理，为进一步讨论做好准备 四、 演示的类型 1．操作示范 示范要领，让学生模仿和学习 四、 演示的类型 2．实验演示 （1）物质性质的演示 要点：色、态、气味 （2）物质性质的演示 要点：试剂、仪器、操作步骤、生成物性状、实验现象、反应和装置特点 （3）说明概念和原理的演示 要点：让学生直接感知化学变化时生动、鲜明的现象；对现象进行分析、综合、抽象、概括 四、 演示的类型 3 ．实物、标本的展示 让学生了解物质的客观存在，认识实物的外部特征 四、 演示的类型 4 ．图片、图表、模型的演示 人为地突出事物的特点、揭示事物的本质或内部结构 四、 演示的类型 5 ．电化教学演示 现代计算机辅助教学，运用现代科技模象演示 五、 演示技能的要点 1、目的明确、与教学任务紧密相连 2、操作正确、规范 3、形象鲜明，直观性强，保证有效 4、与讲解紧密结合 5、对现象或结果的解释要实事求是、有科学态度 6、确保安全 六、 演示技能评价单 1、演示的内容符合教学目标及学生的认知水平和认知需要。0.1 2、媒体的选择有助于体现教学内容，突出重点或突破难点。0.1 3、形象鲜明、直观性强，全体学生都能看到。0.2 4、规范、熟练操作，安全可靠。0.2 5、善于引导学生观察和思考，得出应有的结论。0.2 6、对现象、结果的描述与说明科学、准确，实事求是。0.2 * 3.4 演示技能 演示是教师在传授知识时，运用各种直观教具、实验以及现代教学媒体传递信息的一种教学行为方式。 演示有时在新知识讲解之前，有时在讲解之后，但多数是与讲解同步进行的。 例：刚才我们介绍介绍了工业制取氢气的方法，在实验室所用的少量氢气是怎么制取的呢？下面……. 例：这是一瓶盛满氧气的集气瓶，大家观察一下，它的颜色…… 例：请观察两种溶液混合后，溶液出现浑浊的快慢…… 例：演示“氢气还原氧化铜”，现提出问题让学生思考： 盛氧化铜的试管管口为什么要稍向下倾斜？ 为什么要向试管中通一段时间氢气后，再给试管中的氧化铜加热？ …… 例：演示“为什么有些物质的水溶液能够导电”，演示不同种类不同状态的物质的导电性，列出表格记录 例：过滤的操作要领一贴二低三接触 例：展示氯气 瓶后衬一张白纸；教师示范闻气体气味的操作 学生观察氯气的颜色，轻轻地闻气味 例：展示甲烷的结构 挂图展示食盐的溶解和电离 例：氢气爆炸原理说明 水溶解氨后的体积变化 *