2017_2018学年八年级物理上册2.1声音的产生与传播教案新版新人教版.docVIP

声现象 一、内容概述人们接受外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。各种声现象充满了人们的生活而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行使同学们在学习知识的同时培 本章安排了若干随堂实验探究活动例如探究声音是怎样产生的”“探究决定音调高低的因素”等。应该说这些探究活动与科学家的实际探究过程有很大差距例如问题的提出不是由同学们自主完成的实验过程也很简单。这样的设计是根据同学们的心理特点和认知水平制定的应该说学习本章内容时我们对探究活动还相当陌生处于初级阶段。本章内容特别注意了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响例如“骨传导”“回声”“声与信二、重点难点重点：声音的产生原因及声音的传播条件。声音的三要素及影响因素。声的利用。噪声的危害和控制。难点：对声速的理解、回声与原声的区分。对乐音三个要素的理解及区分。有关声音的计算。三、学法指导转化法：在探究振动产生声音时为了2．比较归纳法：本章通过比较物体发声和未发生的区别以及大量发声现象的归纳发现发声体的共同特征。概念辨析法：在学习声音的三个特征时要注意用概念辨析法正确的理解它们特别是音调和响度。日常现象归纳与实验探究相结合：学习本章知识应充分利用日常生活中的一些实例积极动手进行探究实验通过对实例的分析和对实验的操作领悟其中的道理。四、教学建议根据本章的教学任务结合学生的年龄特点和认知规律对本1．对课本上安排的一系列实验探究活动要让学生积极参与、细心观察、独立思考在实验中提高学生的观察和动手能力。声学知识与日常生活密切相关教学中要重视联系生产、生活实际。在学习中可运用比较、归纳、转化等方法使学生对所学知识点更明确。在学生印象中噪声是有害的在讲课时可通过阅读或多媒体让学生了解它的利用。拓宽学生的知识面培养学生辨证唯物主义思想。在实验过程中可对学生渗透研究物理的一个重要方法——控制变量法。五、课时分配　第1节　声音的产生与传播1课时　第2节　声音的特性1课时　第3节　声的利用1课时　第4节　噪声的危害和控制1课时 知识与技能通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条2．知道声音是由物体的振动产生的。知道声音传播需要介质声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方法通过观察和实验探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。通过学习活动锻炼学生初步的观察能力。情感、态度与价值观通过探究活动激发学习兴趣和求知欲并乐于探索自然现象中蕴含的道理。 通过观察和实验探究声音的产生 组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析并能得出正确结论。 橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪相关课件。 探究法、讨论法、实验法、观察法。一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　) 一、创设情景明确目标在教室里播放悠扬的音乐让学板书课题第二章　声现象第1节　声音的产生与传播二、自主学习指向目标学生自学教材第27页至第30页完成学生用书第一部分的内容。三、合作探究达成目标　声音的产生 图1活动一：探究实验【实验目的】探究声音的产生。【实验器材】硬纸盒、铅笔、橡皮筋等。【实验过程】(1)如图1所示把橡皮筋绷在硬纸盒上用两支铅笔插入垫起橡皮筋使橡皮筋悬空。 图2(2)用手指拨动橡皮筋观察发生的情况。(3)如图2所示边说话边轻按喉头说出【实验现象】发声的橡皮筋在振动；发声的喉头也在振动。【实验结论】声音是由物体振动产生的。【反思小结】一切正在发声的物体都在振动；振动停止发声也停止。【针对训练】完成针对练一：声音的产生声音是由物体的振动产生的风吹树叶哗哗响是__树叶__在振动；笛子等管乐器发出动听的声音是由__管内空气(或空气柱)__振动产生的。【教师点拨】任何声音都是由物体的振动产生的如风吹树叶哗哗的响声是由树叶振动产生的；管乐器发声都是由空气柱的振动产生的。　声音的传播活动二：探究实验图3【提出问题】声音是如何传播的？【猜想与假设】声音的传播可能需要【设计并进行实验】(1)如图3所示玻璃钟罩内放一个小电铃接通电源此时能听到电铃声吗？(2)用抽气机抽取钟罩内的空气在抽气的过程中听到的电铃声有什么变化？(3)如果把钟罩内的空气完全抽出来还能听见声音吗？【实验现象】抽气过程中听到的铃声逐渐变小当空气完全被抽出后将听不到声音。【实验结论】声音可以在空气(介质)中传播但不能在真空中传播。【反思小结】声【针对训练】完成针对练二：声音的传播如图是宇航员在飞船舱外工作时的照片他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行而在飞船舱内却可以直接对话其原因是( B )．太空中噪声太大太空是真空不能传声用通讯设备对话更方便声音只能在地面附近传播【教师点拨】由于真空不能传声所以宇航员在飞船舱外工作时他们之间的对　声速及回声测距活动三：让学生自学课本第29页至第