2016春五年级数学下册 第五单元《关注环境—分数加减法（二）》教案1 青岛版六三制.docVIP

分数加减法（二） 教学目标： 1．使学生经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加减法。能运用计算解决一些简单的实际问题。 2．在探索计算方法的过程中，能够主动地进行观察与操作、猜想与验证、比较与分析等活动，体会数学知识之间的内在联系，感受 “转化”思想在解决新问题中的价值。 3．在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重难点： 重点：掌握异分母分数加减法的计算方法。 难点：自主探索并理解异分母分数加减法的计算方法，理解算理。 课前准备： 1.孩子们自己提前预习。 2.前测 (1)???????+?????????—???????? (2)写出下面两个数的最小公倍数：5和9、3和18、12和18. 这两道题的设计目的是对学生已有知识的了解，也是学生学习异分母分数加减法的起点。 （3）下面图形中的阴影部分用分数怎么表示？????????????????????????????????????????????? ? 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，你们周末一般都做什么呀？ 生说：写作业、辅导班等等。 老师周末收集了几张照片，想请同学们一起看一下。（出示幻灯片） 看完之后，你想说点什么？（学生说自己的感受） 师总结：是啊，空气污染已经严重影响了我们人类的健康，为了改善空气质量，某市实施了“蓝天工程”，这是该市的空气质量状况。 等级 优 良 轻微污染 占全月天数的几分之几 从表上，你发现了哪些数学信息？你能提出什么问题？ 同学们提出的问题都很有价值，这节课我们先来研究这个问题，好吗？ 空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？谁会列算式？请同学们观察一下，这个式子和以前学过的有什么不同吗？（分母不同，也就是分数单位不同） 二、小组合作，探究思考 分母不同，我们还可以直接进行计算吗？请同学们想一想我们可以根据以前学过的哪些知识进行计算？下面请同学们小组合作，看看那个小组想到的方法最多。（5分钟） 小组展示环节。 1.把分数转化成小数，进行计算。这种方法非常好，但是有一定的局限性，因为有时候分数可能会转化成无限小数，这时候就不能计算出准确值了。 2.画图的方法。这个方法对于小学生来说有一定的难度，所以我会用电脑展示一遍，加深孩子的理解。 3.先通分，后计算。这一个方法板书到黑板上。 比较后两种方法的相同点，都是把异分母的分数转化成同分母的分数。 问题二： 刚才有同学问道：空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月的几分之几？你会计算吗？ 好，试一试。 请同学们想一想，怎样计算异分母分数的加减法？ 学生总结：先将异分母分数通过同分转化成同分母分数，然后按照同分母分数的方法进行计算，最后对结果进行约分。 三、随堂检测 1.看到周末的天气非常好，小明就和他的好朋友小芳一起去爬山了，爬山很累，而且他们出了很多汗，于是就买了一个西瓜，小明吃了二分之一，小芳同学吃了三分之一，小明想知道他们一共吃了这个西瓜的几分之几，你能帮帮他吗？ 2.小明回到家后发现数学作业还没有完成呢，于是就开始快速地写作业，下面我们一起帮他检查检查吧。 在我们过度疲劳的状态下学习效率非常低，希望你们不要在这种状态下写作业，否则做的是无用功。 3.其实小明同学是一个非常善于思考和学习的好学生，他根据他家和图书馆、少年宫以及学校的距离，做了一个线段图，请看。 （1）从图书馆到少年宫一共多少千米？ （2）从小明家到图书馆比小明家到少年宫近多少千米？ （3）小明从家经少年宫到学校要走1千米，少年宫离学校有多远？ 4.你能给自己出一道有关“异分母分数的加减法”的应用题吗？ 智力闯关：妈妈买了一个蛋糕，小明说：“我吃了4/15，妈妈吃了1/5，爸爸吃了2/3，正好吃完。你认为小明说的对吗？为什么？ 1