商务英语分模块课程教师知识结构的实证研究.PDFVIP

See discussions, stats, and author profiles for this publication at: /publication/267042149 An empirical study of Teachers Knowledge Structure for different Business English course modules Conference Paper October 2014 DOI: 10.13140/2.1.2903.2966 CITATIONS READS 0 70 2 authors, including: Ling Hu Hunan University 7 PUBLICATIONS 15 CITATIONS SEE PROFILE Some of the authors of this publication are also working on these related projects: internet culture in china for 20 years View project All content following this page was uploaded by Ling Hu on 20 October 2014. The user has requested enhancement of the downloaded file. 商务英语分模块课程教师知识结构的实证研究 刘云 胡凌（湖南大学 湖南 长沙 410082） 摘要：商务英语本科专业的确立对商务英语教师自身的知识结构提出了更高的要 求。本文以八名有二十余年商务英语教学经验的老师作为研究对象，对他们的教学 和个人经历进行深度访谈，探讨教授不同模块商务英语课程教师的知识结构。根据 2009 年《高等学校商务英语专业本科教学要求》，本研究将受访教师的商务英语课 程归属3个模块，即语言知识与技能、商务知识与技能、跨文化交际能力，收集的 数据通过基于扎根理论的内容分析进行编码和聚类分析，其结果显示： （1）不同模块商务英语课程教师对商务英语教师知识构成的理解存在一定差异， 这些差异影响教师知识结构的构成。 （2）不同课程的商务英语教师知识构成要素存在差异，主要表现在教师的语言知 识与技能、商务知识与技能、跨文化知识、跨学科知识、学科教学知识、实践经历、 对新知识的敏感度、科研能力、人文素养。 （3）从数据看，商务语言知识与技能模块教师偏重基础的语言知识与技能、学科 教学知识和商务实践经历。商务知识与技能模块教师将商务知识与技能、跨学科知 识与跨文化知识放在首位。跨文化模块教师将真实情境下的模拟操作能力作为教师 的衡量标准。 本研究基于教师的实践所得实证数据，探究了不同类型商务英语课程教师知识 结构，补充了以往对于商务英语教师知识结构只注重理论性推导和演化，忽略教师 知识结构细节描述的不足，从微观上更好了解不同模块商务英语课程教师的知识构 成，为培养相关模块课程教师提供借鉴作用。 关键词：商务英语教师；教师发展；教师知识结构；商务英语模块课程 An empirical study of Teachers Knowle dge Structure for different Business English course modules Abstract ：The establishment of Business English (abbreviated as BE hereafter) as an independent discipline for undergraduate student education appeals to higher professionalism of BE teachers’ knowledge